Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 11 - Performans Görevi ve Proje Çalışması Öğretmen Klavuz Kitabı
P. 11

    1
                                                      BÖLÜM

                      yönetimi yapmasında ve planlı olma alışkanlıklarının kazanılmasında önemli rol oynamaktadır. Öğrenciler hem
                      bireysel hem takım çalışması ile doğru planlama yapma sürecini deneyimlemekte ve bu da becerilerinin geli-
                      şiminede katkı sunmaktadır.
                  •   Çalışma alışkanlığına katkı sağlama: Çalışma alışkanlığının kazanılması yaşam boyu öğrenmeyi destekleyen
                      önemli bir unsurdur. Küçükahmet (1998) “Ödevler, öğrencilerin çalışma alışkanlıklarının önemli göstergeleridir.
                      Zamanında  ve  titiz  bir  biçimde  ödev  hazırlayan  öğrenciyle  baştan  savma  ödev  hazırlayan  ya  da  hiç  ödev
                      hazırlamayan öğrencinin çalışma tutum ve alışkanlıklarının farklı olduğu kesindir.” şeklinde belirtmiştir. Perfor-
                      mans görevlerini zamanında ve özenli yapmaya teşvik etmek, öğrencilere çalışma alışkanlığı da kazandıracaktır.
                  •   Öğrenme  göstergesi:  Öğrenciler  performans  görevleriyle  kendi  öğrenmelerini  ya  da  öğrenmemelerini
                      yansıtırlar. Performans görevleriyle, kavram yanılgıları ve öğrenme hataları bu süreçte öğretmen tarafından
                      kolaylıkla tespit edilerek gerekli önlemler alınabilir.
                 1.4  Türkiye’de Performans Görevi Politikası

                Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Tanımlamalar bölümü 4. Maddenin s fıkrasında perfor-
                mans görevi:
                    ‘‘Ders programında öngörülen eleştirel düşünme, problem çözme, okuduğunu anlama, yaratıcılığını kullanma ve
                    araştırma sonucu elde edilen kazanımların yazılı, sözlü ve/veya uygulamalı olarak paylaşılmasına yönelik ders
                    öğretmeninin gözetiminde yapılan bireysel veya grup çalışmasıdır.’’
                şeklinde tanımlanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde ise per-
                formans görevi doğrudan tanımlanmamıştır (MEB, 2013). Öğrencinin başarı değerlendirilmesi ise 20. Madde 2. 3. ve
                4. fıkrasında:

                    “(2) İlkokul 1, 2 ve 3’üncü sınıflarda öğrencilerin başarısı; gelişim düzeyleri dikkate alınarak öğretmen rehberliğinde
                    gerçekleştirilen  ders  etkinliklerine  katılımları  ile  öğretim  programlarında  belirtilen  ölçme  ve  değerlendirme
                    ilkelerine göre tespit edilir. Karnede “çok iyi”, “iyi” ve “geliştirilmeli” şeklinde gösterilir.
                    (3) İlkokul 4’üncü sınıfta öğrenci başarısı; sınavlar ile ders etkinliklerine katılım çalışmalarından alınan puanlara
                    göre değerlendirilir.

                    (4) Ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında öğrencilerin başarısı; sınavlar, ders etkinliklerine katılım ve varsa proje
                    çalışmalarından alınan puanlara göre değerlendirilir.’’
                şeklinde belirtilmiştir. Performans çalışmalarının öğrenci başarısının değerlendirilmesinde kullanıldığı Ortaöğretim
                Kurumları Yönetmeliği'nin ölçme ve değerlendirmenin genel esasları bölümünde Madde 43’ün b fıkrasında:
                    ‘‘Öğrencilerin başarısı; öğretim programı öğrenme kazanımları esas alınarak dersin özelliğine göre yazılı sınavlar,
                    uygulamalı sınavlar, performans çalışmaları ve projeler ile işletmelerde beceri eğitiminde/stajda alınan puanlara
                    göre tespit edilir.’’
                olarak ifade edilmiştir. İlköğretim öğrencilerinin başarısının değerlendirilmesine bakıldığında ise Okul Öncesi Eğitim
                ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, ölçme ve değerlendirmenin genel esasları bölümünde Madde 20’nin 2, 3 ve 4.
                fıkrasında:
                    ‘‘(2) İlkokul 1, 2 ve 3’üncü sınıflarda öğrencilerin başarısı; gelişim düzeyleri dikkate alınarak öğretmen rehberli-
                    ğinde gerçekleştirilen ders etkinliklerine katılımları ile öğretim programlarında belirtilen ölçme ve değerlendirme
                    ilkelerine göre tespit edilir. Karnede “çok iyi”, “iyi” ve “geliştirilmeli” şeklinde gösterilir.
                    (3) İlkokul 4’üncü sınıfta öğrenci başarısı; sınavlar ile ders etkinliklerine katılım çalışmalarından alınan puanlara
                    göre değerlendirilir.
                    (4) Ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında öğrencilerin başarısı; sınavlar, ders etkinliklerine katılım ve varsa proje
                    çalışmalarından alınan puanlara göre değerlendirilir.’’
                olarak belirtilmiştir.

                                                                                                       11

| 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |