Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 44 - Performans Görevi ve Proje Çalışması Öğretmen Klavuz Kitabı
P. 44

    3
                                                     BÖLÜM

                   Rubrikler oluşturulurken bazı bileşenlerin diğerlerinden daha önemli olduğunu göstermek için bazı performanslar
                   farklı şekilde ağırlıklandırılabilir. Örneğin, Araştırma ve İçerik Kalitesi için yeterli bir performansa daha fazla puan
                   verilirken yazım ve dil bilgisi için yeterli performansa daha az puan verilebilir. Bu, bu proje için içerikle daha fazla
                   ilgilenildiğini ve dil bilgisine daha az önem verdiğinizi gösterir.

                   Tablo 14. Dereceli Puanlama Anahtarı Örneği-2 (Rubrik)
                                                Düzey Tanımları                             Düzeyler
                      Sunucu net bir şekilde konuştu, sunum boyunca göz teması kurdu, ikiden fazla görsel
                      yardımcı (multimedya dâhil) kullandı, eller ceplerinde olmadan dik durdu, soruları ya-  5
                      nıtladı ve 5 dakikadan fazla konuştu.

                      Sunucu çoğu zaman net bir şekilde konuştu, notlara baktı ama çoğunlukla göz teması
                      kurdu, iki görsel araç kullandı (multimedya dâhil), çoğunlukla dik durdu, bir veya iki   4
                      soruyu yanıtladı ve 4-5 dakika konuştu.

                      Sunucu zamanın bir bölümünde net bir şekilde konuştu, çoğunlukla notlara baktı ancak
                      birkaç kez göz teması kurdu, iki görsel yardımcı kullandı (multimedya yok), zamanın bir   3
                      bölümünde dik durdu, bir soruyu yanıtladı ve 2-4 arası konuştu dakika.

                      Sunucu net konuşmadı, birkaç kez göz teması kurdu, bir görsel yardım kullandı (multi-
                      medya yok), birkaç kez eğildi veya ellerini ceplerine soktu, soruları cevaplamadı ve 1-2   2
                      dakika konuştu

                      Sunucuyu anlamak zordu, notlardan bakmıyordu, görsel yardımcıları yoktu, sunumun
                      çoğu için eğildi veya ellerini ceplerine koydu, soruları cevaplamadı ve 1 dakikadan az   1
                      konuştu.

                      Sunucu bir sunum hazırlamadı.                                            0

               44

| 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 |