Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 17 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı
P. 17

    TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

                      SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi

                         SÜREÇ BİLEŞENLERİ                             GÖSTERGELER

                                            SDB2.3.SB1.G1. Sözel ve sözel olmayan sosyal ipuçlarını fark eder.
                                            SDB2.3.SB1.G2. Sözel ve sözel olmayan sosyal ipuçlarını tanır.
                       SDB2.3.SB1.          SDB2.3.SB1.G3. Sözel ve sözel olmayan sosyal ipuçlarından faydalanarak başkalarının
                       Sosyal ipuçlarını dikkate   davranışlarını çözümler.
                       almak                SDB2.3.SB1.G4. Sözel ve sözel olmayan sosyal ipuçlarından faydalanarak kendi davranışlarının
                                            başkaları üzerindeki etkisini fark eder.

                                            SDB2.3.SB2.G1. Başkalarının mevcut bir durum hakkında farklı düşünebileceğini ve
                       SDB2.3.SB2.          hissedebileceğini fark eder.
                       Başkalarının duygularını,   SDB2.3.SB2.G2. Farklı bakış açılarına sahip kişileri dikkatle dinler.
                       düşüncelerini ve bakış   SDB2.3.SB2.G3. Başkalarının duygularını, bakış açılarını ve görüşlerini anlamayı önemser.
                       açılarını anlamak    SDB2.3.SB2.G4. Başkalarıyla aynı fikirde olmadığını yapıcı olarak ifade eder.

                                            SDB2.3.SB3.G1. Kendisi ve başkaları arasındaki ortak yönleri belirler.
                                            SDB2.3.SB3.G2. Kendisi ve başkaları arasındaki farklılıkları tespit eder.
                       SDB2.3.SB3.          SDB2.3.SB3.G3. Sosyal ve kültürel faktörler açısından çeşitli grupların varlığını tanır.
                       Başkalarına karşı    SDB2.3.SB3.G4. Kendinden farklı bireylerle ilişki kurmaya yönelik stratejiler geliştirir.
                       anlayış geliştirerek saygı   SDB2.3.SB3.G5. Farklı bakış açılarının, kültürlerin veya sosyal grupların sahip olduğu değerlerin
                       göstermek            farkında olarak bu değerleri önemser.
                                            SDB2.3.SB3.G6. Farklı kültür ve bakış açılarının toplum refahına yaptıkları olumlu katkıları tanır.

                                            SDB2.3.SB4.G1. Çeşitli sosyal bağlamlardaki farklı normları fark eder.
                       SDB2.3.SB4.
                       Toplumsal normlar    SDB2.3.SB4.G2. Toplumsal normların toplum üzerindeki etkisini anlar.
                       hakkında bir anlayış   SDB2.3.SB4.G3. Okulunun, yaşadığı toplumun veya dünyanın bir ihtiyacını/sorununu keşfeder.
                       geliştirmek          SDB2.3.SB4.G4. Topluma olumlu katkıda bulunmak için çabalar.

                      Yukarıdaki tabloda görüldüğü üzere nezaket ve görgü kuralları ile ilgili verilen çıktılarda iletişim ve sosyal
                      farkındalık becerisi, “SDB2.1.SB3. Sözlü ya da sözsüz olarak etkileşim sağlamak” ve “SDB2.3.SB3. Baş-
                      kalarına karşı anlayış geliştirerek saygı göstermek” süreç bileşenleri ile kazandırmayı amaçlamaktadır. Yine
                      eş zamanlı olarak Saygı değerinin “D14.1. Nezaketli olmak” alt başlığındaki eylemlerin işe koşulması ile
                      iletişim kurarken başkalarının düşüncelerini saygılı bir şekilde dinleyerek anlamaya çalışmalarını sağlayarak
                      sosyal-duygusal becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir.
                      2.5.3. ORTAK/BİRLEŞİK BECERİLER (SDB3)

                      Öğretim programlarında alan yazınındaki diğer sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin kavramsallaştırılma-
                      sından farklı biçimde özgün ortak/birleşik beceriler olarak ifade edilen bir beceri seti tanımlanmıştır. Bu nok-
                      tada ortak/birleşik beceriler, benlik becerileri ve sosyal yaşam becerileri ile birlikte sosyal-duygusal öğrenme
                      becerilerinin yapısını oluşturmakta ayrıca benlik becerileri ile sosyal yaşam becerilerinin kesişim noktasında
                      yer almaktadır. Bu sayede birey, becerilerin hem kişisel hem de toplumsal yönünden beslenmektedir. Öğretim
                      programlarında (I) uyum, (II) esneklik ve (III) sorumlu karar verme olmak üzere üç ortak/birleşik beceri
                      tanımlanmıştır. Aşağıda bu becerilerin ilgili süreç bileşenleri ile ilgili örnekler ve açıklamaları sunulmuştur.

                                                                                                                     17

| 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |