Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 13 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı
P. 13

    TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

                      4.1.2. Temel Eğitim Öğretim Programları Okuryazarlık Becerileri Örnekleri
                      Bu bölümde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli temel eğitim kademesi öğretim programlarında yer alan okurya-
                      zarlık becerileri örneklerine ve bu örneklerin açıklamalarına yer verilmiştir.

                   1. Örnek    Hayat Bilgisi Dersi 2. Sınıf

                                  HB.2.4.2
                                  Öğrencilerden  yaşadıkları  yerin  yönetim  birimleri  ile  ilgili  kaynaklardan  bilgi  toplayabil-
                                  meleri (SBAB2, SBAB2.2SB1, SBAB2.2SB3) beklenir. Bunun için yaşadığı yerin yönetim
                                  birimleri ile ilgili kaynaklardan bilgileri bulmaları (a) istenir. Yapılandırılmış röportaj, gö-
                                  rüşme, genel ağ araştırması gibi yöntemlerle çeşitli kaynaklardan yaşadığı yerin yönetim
                                  birimleri ile ilgili bilgi toplamaları istenir (OB1.2), (E1.5). Öğrencilerin yaşadığı yerin yönetim
                                  birimleri ile ilgili bulduğu bilgileri kaydetmeleri (b) beklenir. Öğrencilerden topladığı bilgileri
                                  yapılandırılmış görüşme formuna yazmaları ya da not almaları istenir. Süreç; eşleştirmeli,
                                  doğru-yanlış, kısa cevaplı gibi maddelerden oluşan bir çalışma yaprağı ile değerlendirile-
                                  bilir. Çalışma yaprakları öğrenci portfolyolarına dâhil edilir.

                      Yukarıda verilen metin örneği hayat bilgisi dersi 2. sınıf, "Yaşadığım Yer ve Ülkem" isimli 4. öğrenme alanından
                      alınmıştır. Örnek incelendiğinde Bilgi Okuryazarlığı (OB1) becerisinin işe koşulduğu görülmektedir. Yaşantı
                      gerçekleştirilirken öğrencilerden yaşadıkları yerin yönetim birimleri ile ilgili bilgi toplamaları beklenmektedir.
                      Öğrencilerden, istenen bilgiye ulaşabilmesi için öncelikle amacına uygun kullanacağı kaynakları (yapılandırıl-
                      mış röportaj, görüşme, genel ağ vb.) belirleyerek bir araştırma sürecine girmesi, belirlediği araçlardan bilgilere
                      ulaşması ve farklı kaynaklardan ulaştığı bilgileri karşılaştırarak elde ettiği bilginin doğruluğunu sorgulaması
                      istenmektedir. Devamında öğrencilerden, ulaştıkları bilgileri kaydetmeleri beklenmektedir. Bu sürecin öğren-
                      cilerin hem öğrenim yaşamlarında hem de günlük yaşamlarında ihtiyaç duydukları bilgiye ulaşmada izlemeleri
                      gereken yolları öğrenmelerinde ve yaşam boyu öğrenen bireyler olmalarında etkili olacağı öngörülmektedir.

                    2. Örnek   Fen Bilimleri Dersi 4. Sınıf

                                  FB.4.1.2.
                                  Ders öncesinde bilimsel yollarla araştırılabilecek konuların listesi hazırlanır. Öğrencile-
                                  rin merak ettikleri ve incelemek istedikleri, bilimsel yollarla araştırılabilecek bir konuyu
                                  gruplar hâlinde belirleyerek tanımlamaları sağlanır. İlgi duydukları, merak ettikleri konuyu
                                  belirlemeleri desteklenerek motivasyonları artırılır (SDB1.2, E1.1, D3.3). Belirledikleri konu
                                  doğrultusunda sorular sormaları istenir (E3.8). Soruları cevaplamak üzere konu hakkın-
                                  da teknolojik araçlar ve diğer kaynakları kullanarak bilgi toplamaları sağlanır. Güvenli bilgi
                                  kaynaklarına erişmeleri için dijital ortamdaki bilgi kaynaklarının güvenirliğinin sorgulanma-
                                  sında nelere dikkat edilmesi gerektiği (edu, gov uzantılı siteler vb.) hakkında öğrencilere
                                  bilgi verilebilir. Dijital ortamdan bilgi alma konusunda öğrencilerin fikrî mülkiyet haklarını
                                  bilerek ona uygun davranmaları sağlanır (OB2). Öğrenciler bilgi toplamak için farklı kay-
                                  naklara (güvenilir genel ağ, uzman kişi, aile büyükleri vb.) yönlendirilebilir (SDB1.2, E3.4).

                      Yukarıda verilen metin örneği fen bilimleri dersi 4. sınıf, "Bilime Yolculuk" isimli 1. üniteden alınmıştır. Örnek
                      incelendiğinde Dijital Okuryazarlık (OB2) becerisinin işe koşulduğu görülmektedir. Yaşantı gerçekleştiri-
                      lirken öğrenciden bilgi kaynağının güvenilirliğini sorugulayabilmesi beklenmektedir. Bu süreçte öğrenciden
                      dijital bilgiye erişim yollarını öğreneceği, bilgiye ulaşmak için hangi dijital ortamları kullanarak yararlı bil-
                      giye nasıl ulaşacağı ve dijital ortamdan bilgi alma konusunda fikrî mülkiyet haklarını tanıyarak buna uygun

                                                                                                                     13

| 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |