Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 5 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı
P. 5

    TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

                                                                   Öğrenciler, genellikle ilgi alanlarına göre tercihler
                       Öğrencilerin ilgi alanları nadiren hesaba katılır.
                                                                   yapmaya yönlendirilir.

                       Öğrenme profiliyle ilgili pek fazla seçenek göz   Farklı öğrenme profilleri için birçok seçenek vardır.
                       önünde bulundurulmaz.

                       Toplu sınıf öğretimi hâkimdir.              Tek tip ders anlatma düzeniyle sınırlı kalınmaz.

                       Öğretim süreci, konu metinlerini ve programı takip   Öğretimi öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri,
                       eder.                                       ilgi alanları ve öğrenme profilleri şekillendirir.

                                                                   Temel kavrayışları ve ilkeleri anlamada ana
                       Bilgilerin ve becerilerin bağlam dışı öğrenilmesi,   becerilerin kullanılması, öğrenmenin merkezinde
                       öğrenmenin merkezinde yer alır.
                                                                   yer alır.
                       Tipik olarak tek seçenekli ev ödevleri verilir.   Genellikle çok seçenekli ev ödevlerine başvurulur.

                                                                   Zaman, öğrencilerin gereksinimlerine göre esnek bir
                       Zaman kullanımı esnek değildir.
                                                                   biçimde kullanılır.
                       Tek bir konu metni derse hâkimdir.          Çok sayıda malzeme hazırda bulunur.

                                                                   Her zaman fikirler ve olaylarla ilgili çok sayıda
                       Olaylar ve fikirler için tek bir yorum aranabilir.
                                                                   bakış açısı aranır.

                                                                   Ögretmen, öğrencilerinin kendi kendilerine öğrenme
                       Ögrenci davranışını öğretmen yönlendirir.
                                                                   becerilerini geliştirmeyi amaçlar.
                                                                   Öğrenciler, arkadaşlarının ve öğretmenin sorunları
                       Sorunları öğretmen çözer.
                                                                   çözmesine yardımcı olur.
                       Öğretmen not verirken tüm sınıfa yönelik standartlar  Öğrenciler, hem sınıf hedeflerini hem de bireysel
                       oluşturur.                                  hedefleri belirlemede öğretmene yardımcı olur.
                                                                   Öğrencilerin değerlendirilmesinde çok sayıda
                       Genellikle tek bir değerlendirme biçimi kullanılır.
                                                                   yöntemden yararlanılır.

                      Günümüz sınıflarının artan heterojenliği; çeşitli yetenek, ilgi alanı ve ihtiyaçlara sahip tüm öğrencilerin ilgi ve
                      saygı gördüğü öğrenme fırsatlarına sahip olabilmeleri için okul personelinin program ve öğretim yaklaşımlarını
                      genişletmesini gerektirmektedir. Farklılaştırma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde bir felsefe ve uygulama
                      olarak kabul edilmiştir. Bu nedenle kılavuzumuzda farklılaştırmanın ögeleri, temel ilkeleri, farklılaştırılmış
                      bir  sınıf  iklimi  oluşturma,  içerik,  süreç  ve  ürün  farklılaştırma  ve  Türkiye Yüzyılı  Maarif  Modeli'ne  göre
                      farklılaştırma yolları gibi kavramlar açıklanmıştır.

                                                                                                                      5

| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |