Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 6 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı
P. 6

    TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

                   6.2. Farklılaştırmanın Ögeleri
                   Farklılaştırmada içerik, süreç ve ürün gibi temel program ögelerinde öğrencilerin hazır bulunuşluk, ilgi ve
                   öğrenme profillerine göre değişiklik yapılır. Öğretmenler; farklılaştırılmış bir sınıfta öğrencileri benzersiz kılan
                   farklılıkları, birini diğerinden daha iyi ya da daha az olarak ayırmak için değil her öğrenciye etkili bir şekilde
                   uyan öğretim hedefleri oluşturmak için algılar. Farklılaştırılmış öğretim, sınıftaki öğrencilerin hazır bulunuşluk
                   seviyelerine uyacak şekilde tasarlanır. Öğretmenler, öğretimin hızını ve seviyesini ayarlar. Öğrenme ürünlerini
                   öğrencilerin en iyi öğrenme yollarını yansıtacak şekilde değiştirerek öğretimi öğrencilerin ihtiyaçlarına göre
                   özelleştirir.  Farklılaştırılmış öğretim, çocukların farklı öğrendiği gerçeğini kabul eder ve buna göre hareket
                   eder. Bu, öğretimsel olarak yapılması gereken doğru şeyi yapmaktır.

                                          Bir öğretmenin öğrencilerin gereksinimlerine göre

                                                      Farklılaştırmanın

                                    Bireysel                 Esnek                 Sürekli
                                   Farklılıklara         Gruplandırma           Değerlendirme
                                       Saygı                                    ve Uyarlama

                                                İlkelerini kullanarak yanıt vermesidir.

                                                  Bigi Görseli: Öğretimin Farklılaştırılması

                                                         Öğretmen

                                           İÇERİK          SÜREÇ           ÜRÜN

                                             Gibi program öğelerinde öğrencilerin

                                            HAZIR            İLGİ         ÖĞRENME
                                          BULUNUŞLUK                       PROFİLİ

                                       Özelliklerini dikkate alarak değişiklikler yapabilir.

                                         Bigi Görseli: Farklılaştırma uygulamalarına yönelik bilgi görseli

                   Bireysel farklılıklara saygı; öğrencinin güçlü ve zayıf yönlerini öğretmenin fark etmesi ve öğrenciyi olduğu
                   gibi kabul etmesi, normalin dışına çıkan üstün veya eksik özelliklerine saygı duymasıdır. Öğretmen ancak
                   saygı duyarsa öğrencinin özelliklerine göre ekstra planlamalar yapabilir. Esnek gruplama; öğretmenin sınıfta
                   oluşturacağı öğrenci gruplarını sürekli olarak yenilemesi, güncellemesi ve dersin hedefine veya öğrencinin
                   niteliğine göre bulunacağı grupları sürekli değiştirebilmesidir. Örneğin matematik dersinde zorlanan bir öğrenci
                   grup  çalışmalarında  başlangıçta  temel  düzey  sorularla  desteklenen  bir  grupta  yer  alırken  Türkçe  dersinde
                   en  ağır  makaleleri  okuyan  grupta  yer  alabilir.  Tüm  öğrencileri  sürekli  gözlemleyen  öğretmen,  öğrencinin

          6

| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |