Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 9 - Liseye Hoş Geldin - Matematik
P. 9

    MATEMATİK

     MATEMATİK DERSİ                                                           MATEMATİK DERSİ

            özgü alan becerileri tanımlanmıştır. Bu anlamda kavramsal becerilerle matematik alan becerilerinin sıkı bir etkileşimi söz ko-
            nusu olup bu iki beceri türünün birbirinin gelişimini destekleyen yapısı ön plandadır.

            Benimsenen program modelinde programlar arası bileşenler;
              •  sosyal-duygusal öğrenme becerileri,
              •  değerler,
              •  okuryazarlık becerileri olarak sınıflandırılmıştır.

            Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nın geliştirmeyi amaçladığı 5 alan becerileri;
              •  Matematiksel muhakeme, çözümleme, yorumlama, çıkarım yapma, matematiksel doğrulama veya ispat yapma şeklinde
                dört ana beceriden ve bunların süreç bileşenlerinden oluşmaktadır.
              •  Matematiksel problem çözme; çözümleme, yorumlama, matematiksel çözümler geliştirme, yansıtma şeklinde dört ana
                beceriden ve bunların süreç bileşenlerinden oluşmaktadır.
              •  Matematiksel temsil becerisi; matematiksel temsillerden yararlanma, matematiksel temsilleri değerlendirme şeklinde iki
                ana beceriden ve bunların süreç bileşenlerinden oluşmaktadır.
              •  Veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme becerisi; istatistiksel problemi belirleme, verileri toplama ve analize hazırla-
                ma, bulgulara ulaşma, bulguları yorumlama şeklinde dört ana beceriden ve bunların süreç bileşenlerinden oluşmaktadır.
              •  Matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma becerisi; matematiksel araç ve teknolojiden yararlanma, değerlendirme şeklin-
                de iki ana beceriden ve bunların süreç bileşenlerinden oluşmaktadır.
            Bu alan becerilerinden her biri, matematiksel düşünmeden ve matematik öğretiminden beklenen bireysel veya toplumsal fay-
            danın önemli bir boyutunu yansıtmaktadır.

            Beceri temelli program yaklaşımının bir gerekliliği olarak öğrenme çıktıları belirlenirken mevcut programın matematiksel içe-
            riğinin bazı boyutları dönüştürülmüş veya tamamıyla yeniden tasarlanmıştır. Yine bu yaklaşımın bir gerekliliği olarak mate-
            matiksel bilgiler kavramsal ilişkililik, birey için anlamlılık ve matematik öğretiminin amaçları açısından faydalılık gibi ölçütler
            açısından değerlendirilmiş; bu ölçütleri sağlamayan matematiksel içeriklere programda yer verilmemiştir. Bu anlamda daha
            yalın, tutarlı ve beceri gelişimini destekleyen bir içerik yapısı kurgulanmıştır.

                                                                                   LİSEYE HOŞ GELDİN           9

| 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |