Page 144 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9
P. 144
ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF
ISTASYON 2: FONKSIYONEL DEDEKTIF ÇIKIŞ KARTI
(Orta Seviye-Sistem Analizi ve Hipotez Kurma)
Öğrenci Adı Soyadı: ........................................................... Tarih: ....../....../......
SORU A: HAREKETIN GIZEMI (Gözlem Analizi)
Derste Elodea bitkisinde kloroplastların hücre içinde aktığını (hareket ettiğini) gördün.
Hipotez: Eğer kloroplastlar hareket etmeyip sabit dursaydı bitkinin fotosentez hızı (besin üretimi) nasıl etkilenirdi?
Neden?
Yanıt: .................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
SORU B: KAYIP MOTOR (Yapı-Görev Ilişkisi)
Bakterilerin mitokondrisi olmadığını öğrendik. Ancak onlar da canlı ve enerjiye (ATP) ihtiyaçları var.
Hipotez: Bir bakteri hücresi olsan mitokondri olmadığına göre ATP üretimini hücrenin neresinde yapardın?
(İpucu: Hücre zarı bu iş için şekil değiştirmiş olabilir mi?)
Yanıt: .................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
ALTERNATIF SORU: Hücre iskeleti olmasaydı kloroplast hareketi nasıl etkilenirdi? Madde taşınmasında ne gibi
sorunlar yaşanırdı?
Yanıt: .................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Değerlendirme Notu (Öğretmen Için): Hareket=Madde iletimi” ve “Zar yüzeyi=Enerji üretimi” bağlantısını kurmuş
mu?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
146 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
