Page 156 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİOLOJİ
BİY 9
9. SINIF. SINIF

ETKINLIK 1

TEMA: ORGANIZASYON
Etkinliğe
Dönüştürülecek BIY.9.2.6. Hücre zarından madde geçişlerini sınıflandırabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Hücre zarından madde geçişlerine ilişkin nitelikleri belirler.
Basamaklandırılmış b) Hücre zarından madde geçişlerini niteliklerine göre ayrıştırır.
Bilgi Birimleri c) Hücre zarından madde geçişlerini gruplandırır.

ç) Gruplandırdığı madde geçiş yöntemlerini adlandırır/etiketler.
• Öğrenci, hücre zarı yapısı ve seçici geçirgenlik kavramını (8. sınıf düzeyinde) bilir.
Ön Koşul Beceriler/ • Öğrenci, derişim ve çözelti kavramlarını kavrar.
Temel Kabuller • Öğrenci, mikroskop kullanma becerisi sergiler.
• Öğrenci, gözlem yapma ve verileri kaydetme becerisi kazanır.
• Soyut ozmoz kavramını somut deneylerle anlama ihtiyacı
Tema Bazlı Öğrenci • Canlı organizma üzerinde gerçek zamanlı gözlem yapma fırsatı
Ihtiyaçları • Veri toplama, analiz ve bilimsel sonuç çıkarma becerisi geliştirme
• Gerçek yaşam uygulamaları ile bağlantı kurma
Farklılaştırma Alanları
IFS1: Ozmoz kavramını somutlaştırmak için farklı tuz derişimlerindeki de-
ğişimi gözlemler.
Soyutluk (İFS)
IFS2: Makroskobik gözlemleri (Daphnia davranışı) mikroskobik açıkla-
malarla (hücre zarında su hareketi) ilişkilendirir.
IFK1: Çoklu değişken analizi (tuz derişimi, kalp atış hızı, sindirim hareke-
ti) ile neden-sonuç ilişkisi kurar.
Karmaşıklık (İFK)
IFK2: Deneysel bulguları gerçek yaşam problemlerine (böbrek diyalizi,
bitki sulama) transfer eder.
Içerik IFÇ1: Disiplinler arası bağlantı: Biyoloji (ozmoz), Tıp (böbrek diyalizi),
Çeşitlilik (İFÇ) Tarım (bitki sulama) ve Matematik (veri analizi, grafik) alanlarını entegre
eder.
IFO1: Bilgileri deneysel bulgulardan gerçek yaşam uygulamalarına doğru
sistematik olarak organize eder.
Organizasyon (İFO)
IFO2: Temel kavram (ozmoz) etrafında tüm öğrenme deneyimlerini
yapılandırır.
IFSK1:Ozmoz kavramını ilk kez açıklayan bilim insanı Jean-Antoine Nol-
Seçkin Kişiler
let (1748) ve hücre zarı geçirgenliğini inceleyen bilim insanları hakkında
(İFSK)
bilgi edinir.
SFÜDD1: Gözlem verilerini analiz ederek kalıp tespiti yapar
(tuz↑→ stres↑).
Üst Düzey
Süreç Düşünme SFÜDD2: Hipotez kurma ve test etme: Yüksek tuz derişimi Daphnia’nın
hayatta kalmasını nasıl etkiler?
(SFÜDD)
SFÜDD3: Eleştirel düşünme: Deney sonuçlarını yorumlar ve sınırlılıkla-
rını değerlendirir.

158 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ