Page 27 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
“Sessiz Pandemi”nin Şifresi: Özden Baltekin ve Dahil Olduğu Ekibin Çalışması Üzerinden
Etkinlik Adı
Genetik ve Nanoteknoloji İncelemesi
İnsan hayatına katkı sağlamış bilim insanları
Konu Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkıları (İnsan Genom Projesi, CRISPR,
PCR, Rekombinant DNA, mRNA aşıları)
Biyoteknolojik dönüm noktalarının etkilerini analiz eder (IFS1, IFK1).
Biyoinformatik araçlarla gen analizi yapar (SFKÖ1, SFARŞ2).
Öğrenme Hedefleri
Bilimsel verileri eleştirel değerlendirme yapar (SFÜDD1, SFAY1).
Araştırma bulgularını sentezler (ÜFSÜ1, ÜFSÜ2).

Biyoloji-Bilgisayar Bilimi: NCBI/BLAST kullanır (IFK1).
Disiplinler Arası Biyoloji-Matematik: İstatistiksel analiz yapar (IFK2).
Bileşenler Biyoloji-Etik: Teknolojilerin etik boyutları tartışır (IFS2).
Biyoloji-Tarih: Bilimsel keşiflerin kronolojisini öğrenir (IFO2).

• Bilgisayar/Tablet (her öğrenci)
• NCBI veri tabanı erişimi
Materyaller • İstasyon kartları (6 farklı teknoloji)
• Bilgi toplama şablonları
• A3 kâğıtları (görselleştirme)

Süre 3 Ders Saati
Öğrenciler biyolojideki önemli dönüm noktalarını biyoinformatik araçlarını kullanarak araş-
tırır, analiz eder ve değerlendirir. Etkinlik, gerçek bilimsel veri tabanları kullanarak gerçek
araştırma deneyimi sunar (ÜFGHP1, SFARŞ1). Araştırma Jigsaw öğretim uygulaması te-
melinde gerçekleştirilmektedir. Öğrenciler pasif dinleyici olmaktan çıkıp kendi öğrenmele-
rinden ve arkadaşlarının öğrenmelerinden sorumlu birer öğretmene dönüşürler. Her grup,
masada yan yana oturur. Bu, onların temel çalışma birimidir. Her üye, kendi numarasının
(istasyonunun) bilgisini, grubun diğer 5 üyesine öğretmekten sorumlu olacaktır. Her uzman-
Etkinlik Açıklaması
lık grubu, sadece kendi dönemini temsil eden istasyon kartını alır. Grup üyeleri aralarında iş
bölümü yapabilir (ör. Biri not tutar, diğeri Baltekin'in çalışmasıyla bağlantıyı kurmaya odak-
lanır). Bu, bir öğretim prova aşamasıdır. Amaç, kendi parçalarını hatasız ve anlaşılır bir
şekilde sunmaya hazırlanmaktır. Diğer grup üyeleri dinlerken not alır ve konuyu tam olarak
anlamak için uzmanlarına sorular sorar. Grup, konunun tamamlandığını ve birbirlerine öğ-
retebileceklerini teyit eder. Bu, her öğrencinin sadece kendi parçasını değil, aynı zamanda
arkadaşlarından öğrendiği diğer 5 parçayı da ne kadar anladığını ölçer.

1. Aşama Keşif ve Soru Geliştirme
Öğretmen derse girişte Ek-1’de yer alan gazete haberini okur ve öğrencilerin haberi dikkatli
bir şekilde dinleyerek haber hakkında düşüncelerini belirtmelerini ister (SFSÖ1).
Aşağıda belirtilen kriterlere göre 6 istasyon kurulur (IFÇ1).
Uygulama Aşamaları “Biyoloji alanında dönüm noktası olarak görülen keşiflerden ve çalışmalardan hangilerinin
yapılmış olması bu ödülü kazanan Özden Baltekin’in çalışmalarına katkı sağlamıştır?”, “Be-
lirlenecek tarihlere göre ne biliyoruz, nerede kullandık ve neye ihtiyacımız var?”, soruları
sorularak bu çalışmaya nasıl katkı sağlayacağımız tartışılır (SFAU1).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 29