Page 38 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİY 9. SINIF. SINIF
BİYOLOJİOLOJİ
9

ETKINLIK 2

TEMA: YAŞAM
Etkinliğe
Dönüştürülecek BIY.9.1.2. Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasını yorumlayabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasının özelliklerini inceler.
b) Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasıyla ilgili elde ettiği bilgileri bağlamdan kopma-
Basamaklandırılmış dan dönüştürür.
Bilgi Birimleri
c) Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasıyla ilgili elde ettiği bilgileri anlamı değiştirme-
yecek şekilde kendi cümleleriyle yeniden ifade eder.
• Temel mikrobiyoloji bilgisi (bakteri kavramı)

• DNA ve gen kavramları hakkında temel bilgi
Ön Koşul Beceriler/ • Basit araştırma ve veri yorumlama becerileri
Temel Kabuller • Grafik okuma ve analiz etme becerileri
• Problem çözme ve eleştirel düşünme temellerini anlama
• Sosyal medya ve haber kaynaklarını değerlendirme farkındalığı
Bu tema kapsamında öğrencilerin:

• Bilimin doğasını anlamlandırma ihtiyacı (bilimsel bilginin nasıl üretildiği, doğrulandığı)
Tema Bazlı Öğrenci • Bilimsel araştırma süreçlerinin gerçek dünyada nasıl işlediğini kavrama ihtiyacı
Ihtiyaçları • Bilimin toplumsal etkilerini ve sorumluluklarını sorgulama ihtiyacı
• Bilimsel bilgi ile medyada yer alan bilgileri ayırt etme ihtiyacı

• Bilimsel düşünce ile gündelik düşünce arasındaki farkları anlama ihtiyacı
Farklılaştırma Alanları
IFS1: Antimikrobiyal direnç vakalarından başlayarak bilimin bilgiye dayalı
Soyutluk (İFS)
doğası gibi soyut kavramlara doğru kademeli ilerleme sağlanır.
IFK1: Tek bir bakteri türünün direnç mekanizmasından çok boyutlu halk
Karmaşıklık (İFK)
sağlığı krizine, oradan bilim felsefesi tartışmalarına doğru bir yol izlenir.
IFÇ1: Mikrobiyoloji, genetik, halk sağlığı, biyoinformatik, sosyoloji, etik ve
Çeşitlilik (İFÇ)
Içerik bilim felsefesi disiplinleri bütünleştirilir.
IFO1: Bilimin doğası kavramları etrafında moleküler biyoloji, teknoloji, sos-
Organizasyon (İFO)
yal politika ve küresel sağlık konuları bağlantılandırılır.
IFSK1: Alexander Fleming (penisilinin keşfi), Barbara McClintock (transpo-
Seçkin Kişiler
zonlar), Craig Venter (genomik), Türk bilim insanları (UAMDSS ekibi) çalış-
(İFSK)
maları bilimin doğası açısından incelenir.
SFÜDD1: Antimikrobiyal direnç problemini çözmek için eleştirel düşünme,
Süreç Üst Düzey problem analizi ve çözüm geliştirme becerileri kullanılır.
Düşünme
(SFÜDD) SFÜDD2: Bilimsel bulguları yorumlama, bilim-medya-toplum ilişkilerini
analiz etme ve etik değerlendirmeler yapar.

40 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ