Page 48 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

Açık Uçluluk/ SFAU1: Birden fazla geçerli etik yaklaşımı belirlenir.
İlerletici Süreç
(SFAU) SFAU2: Çeşitli çözüm yollarının keşfedilir.
Keşifçi Öğrenme SFKÖ1: P4C diyalog süreciyle keşfedici sorgulama yapılır.
(SFKÖ) SFKÖ2: Etik araçları kullanarak bağımsız araştırmalar yapılır.
SFAY1: Yapılacak çalışmanın etik olarak gerekçelendirilir ve belgelendi-
Akıl Yürütme/
rilir.
Kanıtlama (SFAY)
SFAY2: Neden-sonuç ilişkilerini etik bağlamda kurmaları sağlanır.
Seçimde Özgürlük SFSÖ1: Araştırma araçları seçimi özgürlüğü tanınır.
(SFSÖ) SFSÖ2: İstediği kayıt tutma yöntemini kullanmalarına fırsat verilir.
Araştırma SFARŞ1: Sistematik etik analiz metodları kullanarak analizler yapılır.
Yöntemleri SFARŞ2: Çapraz doğrulama teknikleri kullanarak verilerin doğruluğu de-
(SFARŞ) nenir.

Grup Etkileşimi SFGE1: P4C diyalog çemberi süreçleri oluşturulur.
(SFGE) SFGE2: İş birlikli soru geliştirme ve değerlendirme becerileri geliştirilir.
Gerçek Hayat ÜFGHP1: Güncel CRISPR araştırmaları ve etik tartışmalar araştırılır.
Problemleri
ÜFGHP2: Gerçek bilimsel etik vakaları bulunur.
(ÜFGHP)
ÜFGAK1: Etik komitelerine sunulabilir analiz raporları hazırlanır.
Gerçek Alıcı Kitle
(ÜFGAK) ÜFGAK2: Öğrencilerin yaptıkları çalışmalara akran değerlendirmesi ve
uzman geri dönütü sağlanır.
Ürün ÜFÜD1: Bilimsel etik kriterlerine göre çalışmalara değerlendirilir.
Değerlendirmesi
Ürün (ÜFÜD) ÜFÜD2: P4C kalite standartları (4C boyutları) araştırılır.
Sentez Ürün ÜFSÜ1: Özgün etik analiz çerçevesi geliştirilir.
(ÜFSÜ) ÜFSÜ2: Yaratıcı kayıt tutma yöntemleri kullanmalarına fırsat verilir.
ÜFÜÇ1: Düşünce haritası, şema, tablo, günlük formatlarında ürünler oluş-
Üründe Çeşitlilik turulabilir.
(ÜFÜÇ)
ÜFÜÇ2: Görsel, yazılı ve sözlü sunum seçenekleri kullanılabilir.
ÜFD1: Etik analizini farklı vakalara uygulanır
Dönüşümler (ÜFD)
ÜFD2: Bulgularını politika önerilerine dönüştürülür.
FÖOD-OTÖ1: Daire şeklinde oturma düzeni (P4C çemberi) sağlanır.
Ortamın Tanımı ve
Önemi (FÖOD-OTÖ) FÖOD-OTÖ2: Araştırma yapabilmek için teknoloji erişimi kolaylığı sağ-
lanır.
Fiziksel FÖOD-T1: Sessiz bireysel çalışma ve aktif grup tartışması alanları oluş-
Öğrenme Ortamı Tercihler (FÖOD-T) turulur.
Düzenlemeleri FÖOD-T2: Farklı öğrenme stillerine uygun materyaller seçilir.

Öğrenen Merkezli FÖOD-ÖMO1: Öğretmen katılımcıları öğrenme içgörüsü oluşturmaya,
Ortamlar (FÖOD- keşfetmeye ve uygulamaya yönlendirir.
ÖMO) FÖOD-ÖMO2: Öğrenci liderliğinde demokratik süreçler oluşturulur.

50 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ