Page 50 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

2. Aşama: Soru Üretimi ve Seçimi
Yaratıcı Soru Geliştirme:
Öğrencilerden bireysel olarak hikâyeyle ilgili merak ettikleri soruları yazmaları istenir. Her
öğrenci en az 2 soru hazırlar. Öğretmen dolaşarak soru kalitesini gözlemler ancak müda-
hale etmez.

Örnek sorular öğrencilerden çıkabilir:
"Bilim insanları için acil durum nasıl tanımlanmalı?"
"Hasta rızası her zaman yeterli midir?"
"Etik kurallar hayat kurtarmaktan daha mı önemli?" (SFAU1)

İş Birlikli Soru Paylaşımı:
Öğrenciler çift olarak sorularını paylaşır ve her çiftten en ilginç buldukları soruyu seçmeleri
istenir. Bu sorular tahtaya yazılır.

Eleştirel Soru Değerlendirmesi:
Sınıf birlikte sorulara bakar ve şu kriterlere göre değerlendirir.
Bu soru cevaplanabilir mi?
Tartışmaya açık mı?
Birden fazla doğru cevabı olabilir mi?

Demokratik Soru Seçimi:
Açık oylama ile tartışılacak ana soru belirlenir. Öğretmen sürecin demokratik yürümesini
sağlar (SFGE1).

3. Aşama: Etik Araçları Belirleme
Araç Tanıtımı:
Öğretmen etik değerlendirme yapmak için kullanabilecekleri araçları tanıtır.
Etik kurul değerlendirme kriterleri
Risk-fayda analizi
Paydaş analizi (hasta, doktor, aile, toplum) (SFARŞ1)
Etik teoriler (faydacılık, görev etiği)

Grup Seçimi:
Öğrenciler hangi araçları kullanmak istediklerini belirler. Bu seçimde özgür bırakılırlar. Her
grup farklı araçlarla çalışabilir.

Araştırma Planı:
Her grup seçtikleri araçlarla nasıl bilgi toplayacaklarını planlar. Hangi kaynaklara bakacak-
ları, hangi soruları araştıracakları belirlenir (SFSÖ1).

52 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ