Page 57 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

Akıl Yürütme/ SFAY1: Morfolojik özelliklere dayalı sınıflandırma çıkarımları yapma ve
Kanıtlama (SFAY) sistematik akıl yürütme süreçleri.
SFARŞ1: Etnobotanik araştırma teknikleri, geleneksel kullanım alanları
Araştırma ve köken araştırması yöntemleri araştırılır.
Süreç Yöntemleri
(SFARŞ) SFARŞ2: Risk değerlendirmesi ve koruma statüsü belirleme için bilimsel
literatür taranır ve veri analizi yapılır.
Grup Etkileşimi SFGE1: İşbirliği içinde dijital herbaryum projesi hazırlanır ve bulgular pay-
(SFGE) laşılır.

Gerçek Hayat
ÜFGHP1: Biyoçeşitlilik kaybı, habitat kaybı ve türlerin korunması gibi gün-
Problemleri
cel çevre sorunlarına odaklanılır.
(ÜFGHP)
Gerçek Alıcı Kitle ÜFGAK1: Doğa Koruma ve Millî Parklar Genel Müdürlüğü, yerel çevre
(ÜFGAK) kuruluşları ve bilim insanları için rapor hazırlanır.
Ürün ÜFÜD1: Bilimsel araştırma standartlarına uygun dijital herbaryum ve biyo-
Değerlendirmesi çeşitlilik raporu hazırlanır.
(ÜFÜD)
Ürün
Sentez Ürün ÜFSÜ1: Bölgesel biyoçeşitlilik haritası ve koruma önerileri içeren özgün
(ÜFSÜ) çalışma ürünü hazırlanır.
Üründe Çeşitlilik
(ÜFÜÇ)
ÜFD1: Hazırlanan rapor bir bildiri şeklinde bilimsel dergilerde yayınlanabi-
lir ya da fuarlarda sergilenebilir.
Dönüşümler (ÜFD)
ÜFD2: Hazırlanan rapor bir videoya dönüştürülebilir, yapay zekâ destekli
sesli animasyonlara çevrilebilir.
Ortamın Tanımı ve
Önemi (FÖOD-OTÖ)
Fiziksel Tercihler (FÖOD-T)
Öğrenme Ortamı
Düzenlemeleri Öğrenen Merkezli FÖOD-ÖMO1: Öğrencilerin kendi bölgelerini seçebileceği, ilgi alanlarına
Ortamlar (FÖOD- göre araştırma konularını belirleyebileceği esnek çalışma ortamı hazırla-
ÖMO) nır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 59