Page 73 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

Seçkin Kişiler IFSK1: Biyoçeşitlilik koruma alanında çalışan bilim insanları ve uzmanla-
(İFSK) rıyla (biyologlar, ekoloji uzmanları) iletişim kurulur.
Üst Düzey
Süreç Düşünme SFÜDD1: Biyoçeşitlilik farklılıklarının nedenleri analiz edilir. Analiz sonucu
elde edilen çoklu faktörler değerlendirilerek eleştirel sonuçlar çıkarılır.
(SFÜDD)
Açık Uçluluk/
SFAU1: Her grup farklı bölge seçer ve kendi araştırma sorularını geliştirir,
İlerletici Süreç
birden fazla çözüm yolu kullanılabilir.
(SFAU)
Keşifçi Öğrenme SFKÖ2: Biyoçeşitlilik haritası oluşturma sürecinde kullanacağı coğrafi bil-
(SFKÖ) gi sistemleri (GIS) araçları belirlenir..
SFAY1: Seçilen iki bölge arasındaki biyoçeşitlilik farklılıklarının nedenleri
Akıl Yürütme/ kanıtlarla desteklenir ve hipotez kurulur.
Kanıtlama (SFAY) SFAY2: Risk altındaki türlerin mevcut durumları analiz edilir ve bu türleri
koruma önerileri gerekçeleri ile hazırlanır.
Seçimde Özgürlük SFSÖ1: Öğrencilere çalışacakları bölgeleri, analiz edecekleri tür grupları-
(SFSÖ) nı ve sunum formatlarını seçme özgürlüğü tanınır.
Araştırma
SFARŞ1: Bilimsel veri toplanır, analiz edilir ve raporlanır. Veriler istatistik-
Yöntemleri
sel karşılaştırma yöntemleri kullanılarak karşılaştırılır.
(SFARŞ)
Grup Etkileşimi SFGE1: İşbirliğine dayalı çalışarak bulguları paylaşılır ve dijital biyoçeşit-
(SFGE) lilik haritası oluşturulur.
Gerçek Hayat ÜFGHP1: İklim değişikliği, habitat kaybı ve biyoçeşitlilik kaybı gibi güncel
Problemleri çevre sorunlarına odaklanılır ve çözüm önerileri geliştirilir.
(ÜFGHP)
Gerçek Alıcı Kitle ÜFGAK1: Çevre ve Şehircilik Bakanlığı, Doğa Koruma ve Milli Parklar
(ÜFGAK) Genel Müdürlüğü ve yerel çevre kuruluşları için rapor hazırlanır.
Ürün ÜFÜD1: Bilimsel araştırma standartlarına uygun dijital biyoçeşitlilik harita-
Değerlendirmesi sı ve koruma stratejisi raporu hazırlanır.
(ÜFÜD)
Sentez Ürün ÜFSÜ1: Farklı kaynaklardan elde edilen verileri sentezleyerek özgün bi-
(ÜFSÜ) yoçeşitlilik koruma stratejisi geliştirilir.
Ürün
Üründe Çeşitlilik ÜFÜÇ1: Dijital harita, infografik, video sunum, bilimsel rapor gibi farklı for-
(ÜFÜÇ) matlarda ürün hazırlama fırsatı sunulur.

ÜFD1: Öğrencilerin yaptığı bu çalışmalar bir makale şeklinde yazılıp, bi-
limsel yayınlarda veya bilim fuarı çalışmalarında sunulabilir.
ÜFD1: Biyoçeşitlilik haritası ekoturizm rotası planlama aracına dönüştü-
rülür.
Dönüşümler (ÜFD)
ÜFD2: Tür bilgileri eğitim materyali, doğa rehberi veya mobil uygulama
içeriği olarak uyarlanabilir.
ÜFD3: Hazırlanan koruma önerileri yerel yönetim projeleri veya sivil top-
lum girişimleri haline dönüştürülebilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 75