Page 75 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Türkiye'nin Biyoçeşitlilik Haritacıları

Konu Biyoçeşitliliği Oluşturan Unsurlarla İlgili Bilimsel Çıkarım Yapma
• Domain özelliklerini morfolojik verilerle ilişkilendirme (SFAY1, IFS1)
• Bilimsel hipotez oluşturma ve test etme (SFÜDD1, SFKÖ1)
Öğrenme Hedefleri
• Çok kaynaklı veri entegrasyonu yapma (SFAY2, SFARŞ1)

• Bilimsel iletişim becerilerini geliştirme (ÜFÜD1, ÜFGAK1)
• Biyoloji: Sistematik, taksonomi, ekoloji, koruma biyolojisi
• Coğrafya: İklim kuşakları, habitat haritalama, coğrafi bilgi sistemleri
Disiplinler Arası • Matematik: İstatistiksel analiz, veri yorumlama, grafik oluşturma
Bileşenler • Çevre Bilimi: Sürdürülebilirlik, koruma stratejileri, çevre yönetimi

• Teknoloji: Veri madenciliği, dijital görselleştirme araçları
• Sosyal Bilgiler: Yerel yönetim süreçleri, toplumsal farkındalık
• TUBİVES (Türkiye Bitkileri Veri Sistemi) platformu (https://tubives.com/)
• Bilgisayar/tablet ve internet erişimi

• Microsoft Excel veya Google Sheets
Materyaller • Dijital harita araçları (Google Earth, ArcGIS Online)
• Sunum hazırlama araçları (PowerPoint, Canva, Prezi)
• İstatistik ve grafik oluşturma yazılımları
• Türkiye fiziki ve iklim haritaları
Süre 3 Ders saati

Öğrenciler modern biyoçeşitlilik araştırmacısı rolünde çalışarak Türkiye'nin farklı
iklim kuşaklarındaki (Sivas-İran Turan ve Antalya-Akdeniz) biyoçeşitlilik unsurlarını
karşılaştırmalı olarak analiz ederler. Çalışma sürecinde önce TUBİVES ulusal biyoçeşitlilik
veri sistemi üzerinden hedef bölgelerdeki bitki türleri hakkında kapsamlı veri toplarlar
(SFKÖ1, IFS1).
Elde ettikleri verileri sistematik olarak kaydederek Excel tablolarında düzenlerler ve
her iki bölgenin tür sayıları, endemik türler ve risk kategorileri açısından istatistiksel
karşılaştırmalarını yaparlar (SFARŞ1, IFO1). Bu süreçte matematik bilgilerini kullanarak
yüzdelik hesapları, ortalamalar ve karşılaştırmalı grafikler oluştururlar.
Araştırma sürecinde coğrafi bilgi sistemleri araçlarını keşfederek (SFKÖ2) biyoçeşitlilik
Etkinlik Açıklaması haritası oluştururlar ve türlerin coğrafi dağılımlarını görselleştirirler. İki bölge arasındaki
biyoçeşitlilik farklılıklarının nedenlerini analiz ederek (SFÜDD1, SFAY1) iklimsel faktörler,
coğrafi konum ve habitat çeşitliliği arasındaki ilişkileri değerlendirirler.
Risk altındaki türleri tespit ederek bu türlerin neden tehlike altında olduğunu araştırırlar ve
koruma önerileri geliştirirler (ÜFGHP1, SFAY2). Çalışmalarını bilimsel rapor formatında
hazırlayarak gerçek koruma otoritelerine sunulabilecek kalitede çıktı üretirler (ÜFGAK1,
ÜFÜD1).
Son aşamada ürünlerinin farklı bağlamlarda nasıl kullanılabileceğini keşfederler:
Biyoçeşitlilik haritalarını ekoturizm rotası planlama aracı olarak (ÜFD1), tür bilgilerini eğitim
materyali olarak (ÜFD2) ve koruma önerilerini yerel yönetim projeleri olarak dönüştürme
yollarını değerlendirirler (ÜFD3).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 77