Page 85 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

Grupların “Su Krizi ve Tuzlu Su Arıtımı” veya “İklim Değişikliği ve Buzulların Erimesi” konu-
larından birini seçmesi sağlanır (IFÇ1, IFK2).
Gruplardan bir problem seçmeleri, bu problemin suyun hangi özelliği ile ilgili olduğunu tar-
tışmaları istenir (SFSÖ1, SFGE1).
Ev ödevi/proje yönergesi verilir: Seçtiğiniz problemi çözmek için suyun moleküler özellikle-
rini nasıl kullanacağınızı araştırınız (SFARŞ1).
Çözüm önerileri geliştirilir (SFÜDD2).
Grubunuzla birlikte dijital bir poster veya infografik (ÜFÜÇ1, ÜFD1) hazırlayarak bir sonraki
derste sununuz (ÜFGAK1).
Molekül Modelleme Süreci Değerlendirmesi
Bu etkinlikte değerlendirme bir not verme aracı değil öğrencinin düşünce sürecini ve
kavramsal gelişimini anlamaya yönelik bilişimsel bir araçtır. Doğru cevaba değil düşünme
derinliğine odaklanınız.

Ne Zaman Değerlendireceğim?

• Süreç değerlendirmesi (EK 1): Etkinlik boyunca, grupları gözlemleyerek doldurun. En
az iki gözlem noktası önerilir: Atom modelleme aşaması (Aşama 2) ve 3D modelleme
aşaması (Aşama 4).
• Ürün değerlendirmesi: Dijital poster veya infografik sunumunu bir sonraki derste ayrı bir
Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı (EK 2) ile değerlendirin.

Gözlemlerken Nelere Bakmalıyım?

Değerlendirme • Öğrenci modeli oluştururken gerekçe sunuyor mu, yoksa deneme-yanılma ile mi ilerli-
yor?
• Hatalı bir modeli grup içinde kendiliğinden fark edip düzeltiyor mu?
• Polarite ve hidrojen bağı gibi soyut kavramları kendi sözcükleriyle açıklayabiliyor mu?

• Moleküler bilgiyi gerçek yaşam durumlarıyla (buzun yüzmesi, bitkilerde kılcallık) kendili-
ğinden ilişkilendiriyor mu?
Dönüt Verirken Dikkat Edilecekler

• Yanlış modellere hemen müdahale etmeyiniz, önce öğrenciyi düşünmeye yönlendirin:
“Peki hangi kutuplar birbirini çeker?”
• Doğru modellerde ise düşünceyi derinleştirin: “Harika! Peki bu bağ başka hangi olayları
açıklar?”

• Çok hızlı ilerleyen öğrenciler için derinleştirici sorular hazırlayın: “Su molekülü polar ol-
masa yaşam mümkün olabilir miydi?”
• Kimya Mühendisi: Su arıtma ve tuzdan arındırma teknolojileri geliştirme

• Çevre Mühendisi: Su kaynakları yönetimi ve çevre koruma
• Biyokimyacı: Hücresel süreçlerde suyun rolünü araştırma
Kariyer Çıktısı
• Iklim Bilimci: İklim değişikliği ve su döngüsü araştırmaları
• Deniz Bilimci: Oşinografi ve deniz ekosistem araştırmaları
• Moleküler Biyolog: Protein yapıları ve DNA teknolojileri

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 87