Page 10 - TYMM İLE BİRLİKTE LİSEDE UYGULANACAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI NELER GETİRİYOR?

TYMM İLE BİRLİKTE LİSEDE UYGULANACAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI NELER GETİRİYOR?

BÜTÜNCÜL EĞİTİM YAKLAŞIMI BÜTÜNCÜL EĞİTİM YAKLAŞIMI

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, öğrenmeyi yalnızca derslerde bilgi edinmek olarak görmez. Bütüncül eğitim yaklaşı-
mı; bilgi, beceri, eğilim ve değerlerin birbirini tamamladığı bir öğrenme sürecini esas alır. Bu anlayışla öğrenme; zi-
hinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimi birlikte destekleyecek şekilde planlanır. Böylece öğrendikleriniz
yalnızca derslerde değil, günlük yaşamda karşılaştığınız durumlarda da anlam kazanır. Amaç, sizi farklı alanlarda
gelişiminizi sürdürebilen, öğrendiklerini yaşamına aktarabilen ve karşılaştığı sorunlara çözüm üretebilen bireyler
olarak desteklemektir.
“ Bütüncül eğitim yaklaşımında önemli olan yalnızca ne öğrendiğiniz değil, öğrendiklerinizi
farklı durumlarda nasıl kullandığınız ve bu süreçte bilgi, beceri, eğilim ve değerlerinizi birlikte
geliştirmenizdir.”

“ Bir etkinliğin sonunda neleri doğru yaptığınızı, hangi konularda gelişebileceğinizi düşünür ve bir
sonraki çalışmanız için kendinize hedefler belirlersiniz. Böylece yalnızca öğrendiklerinizi değil, öğ-
renme sürecinizi de değerlendirerek gelişiminize katkı sağlarsınız.”

YETKİNLİKLER

ÖĞRENME ÇIKTILARI ÇERÇEVESİ
ÖĞRETMEN YANSITMALARI • Alana ait bilgi kümeleri ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

• Kavramsal beceriler
• Alan becerileri
• Uygulayıcının yorumlama, akıl yü-
rütme, değerlendirme ve eleştirel
sürecinde problem çözmeye dayalı;
düşünme becerilerini kullanarak
durum, süreç ve sonuç temelli; çok
beceri geliştirme sürecine ilişkin Her türlü ölçme ve değerlendirme
yansıtmaları boyutlu ölçme ve değerlendirme
• Süreç değerlendirme
• Gelecekteki uygulamaların iyileş-
PROGRAM DIŞI ETKİNLİKLER Öğrencilerin çok yönlü gelişimlerinin Öğrencilerin bütüncül gelişimle- ÖĞRENME YAŞANTILARI
tirilmesi
• Öğretimsel değerlendirme
• Öğrenme kanıtları
ri için çeşitli öğrenme süreçleri-
ni deneyimlemesi
desteklenmesinde disiplinler üstü/disip-
• Becerilerin eğilimler ile des-
linler ötesi yaklaşımların benimsendiği
teklendiği öğrenme yaşantıları
etkinlikler
• Yaşantı temelli öğrenme
• Sosyal sorumluluk programı
BÜTÜNCÜL
• Hayat boyu öğrenme ve kariyer dene-
• Proje temelli öğrenme
yimleri
Birleştirici ve bütünleştirici ana unsur
EĞİTİM
• Sorgulamaya dayalı öğrenme
Bireyin zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel, ahlaki açıdan çok yönlü gelişimi
• İş birlikli öğrenme
Genişletilmiş ve derinleştirilmiş bir öğrenme-öğretme süreci • Bağlam temelli öğrenme
Öğretim programlarının uygulanma- T Ü R K Ç E M İ Z Yarıştıran ve ayrıştıran değil, bireysel
sında esneklik sağlanması farklılıklara duyarlı, nitelikli bir çeşitliliğin
• Yerel ve bölgesel eğitim ihtiyaçları- sağlanması
nın dikkate alınması • Zenginleştirme
• Öğretmenlerin ihtiyaca yönelik iş • Destekleme
birliğine dayalı karar verebilmesi
• Her ders özelinde ihtiyaca göre
kullanılabilecek ders saatleri
• Sosyal ilişkileri destekleyen FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM
Bilim ve teknolojinin yalnızca ve insanı besleyen sosyal-
tüketicisi değil, aynı zamanda duygusal öğrenme becerileri
üreticisi ve yöneticisi olma • Ahlaki pusula olarak millî ve
• Bilim/teknoloji/mühendislik/ manevi değerlerimiz
matematik
OKUL TEMELLİ PLANLAMA
• Toplum • Öğretim programlarını
zenginleştiren ve çeşitlendiren
PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER
• Çevre okuryazarlık becerileri
BİLİM/TEKNOLOJİ/ÇEVRE
ERDEMLER
Bilgi Görseli: Bütüncül Eğitim Yaklaşımını Temel Alan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
LİSEYE HOŞ GELDİN 9