Page 11 - ÇALGI EĞİTİMİ UT | 11

KİTABIN TANITIMI
1. ÜNİTE

ÜNİTE KAPAKLARI ALIŞTIRMA
Ünite içerisinde yer alan kavram 1. ÜNİTE Konunun pekiştirilmesi
ve konuların yer aldığı bölümdür. 1. ÜNİTE1. ÜNİTE UTTA SES ÜRETİMİ - III amacıyla öğrencinin uygula-
ma yapacağı bölümdür.
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
1. Klavyedeki konumu itibarıyla III. pozisyonda sol el başparmağının kullanılışını inceleyiniz. Gözlemlerinizi
arkadaşlarınızla paylaşınız.
2. Pozisyon hareketlerini, nota aralıklarını, aynı tel üzerindeki kullanılış şeklini inceleyerek gözlemlerinizi
arkadaşlarınızla paylaşınız.
3. Sol elin klavye üzerindeki tutuşunu ve pozisyon geçişini inceleyerek sınıfta uygulayınız. UTTA SES ÜRETİMİ-III
ALIŞTIRMA 11-12-13 Aşağıda verilmiş olan I., II. ve III. pozisyondaki üç dizi çalışmasını pozisyonlarına
ve parmak numaralarına dikkat ederek çalışınız.
1.1. III. Pozisyonda Ses Üretimi
Acem-aşiran
Daha önce öğrenmiş olduğunuz I. ve II. pozisyonda etüt ve eserler icra edilmişti. 1. parmağın 1. kolona basılmasıyla
I. pozisyon, 1. parmağın 2. kolona basılmasıyla da II. pozisyonun kullanıldığını hatırlayınız. Aşağıdaki şemada III.
pozisyonun klavyedeki konumu verilmiştir. 11
Şema 1’de görüldüğü gibi III. pozisyon 3. kolona 1. parmağın basılmasıyla elde edilir.
I. Poz. II. Poz. III. Poz. Çargâh
1
Sol La La Si
12
Re Mi Mi Fa 2
La Si Si Do
Mi Fa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Kaba Rastta Çargâh
Si Do Do 4
Fa Re
Sol 5 13
Sol La
6
1 1 1
ALIŞTIRMA 10 Aşağıdaki alıştırmayı tellerdeki pozisyon değişimlerine dikkat ederek çalışınız.
Şema 1: 1.1: III. pozisyonda ses üretimini gösteren şema Bir Tel Üzerinde Pozisyon Değişimi
ALIŞTIRMA 14 Aşağıdaki alıştırmayı parmak numaralarına dikkat ederek ve 1. parmağı kaydırarak
12 çalışınız.

! ! Alıştırmaları ağırdan başlayarak ve her tekrardan sonra hızlanarak çalınız. Çalma esnasında
DİKKAT diğer parmaklar basılırken 1. parmağı telden ayırmayınız.
14
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Öğrencilerin ön bilgilerini 17
harekete geçirmek ve konuya
KAREKOD
ilgilerini çekmek amacıyla ders
Karekod okuyucu ile taratı- öncesinde yapılan çalışmalar bu DİKKAT
larak ünite tanıtımı, resim, bölümde yer alır. Öğrencilerin Alıştırma ve etkinlikler
video, animasyon, soru ve ünitede yer alan konulara hazır- uygulanırken önemli
çözümleri vb. ilave kaynak- landığı bölümdür. noktaların vurgulandığı
lara ulaşılabilecek karekod bölümdür.
bölümüdür.

OKUMA PARÇASI ETÜT VE ESER İCRASI-III ETKİNLİK
DÂRÜLELHÂN (1917-1926) Osmanlı Devleti’nde kurulan ilk resmi mûsiki mektebi
Sınıf içinde öğrencilerin konu-
Istanbul Belediyesi Kon-
servatuarı’nın Meşruti-
yet’te kurulduğu zaman
taşıdığı ad. 1.1.1917’ de
kurulup 1926’ da ka­ ya etkin katılımının sağlandığı
panmıştır. 4 yıllık bir
eğitimde Türk Mûsîkîsi
yanında Batı Mûsikîsi de
okutuluyordu. Ney, tan-
bûr, kemân, sînekemânı, bölümdür.
Dârülelhan’ın amblemi kemençe, ûd, kaanûn,
lavta, santûr, kudüm,
def, arp, viyolonsel, viola, piano ve gınâ (hânendelik) kısımları
vardır. Müessesenin reîsi vezîr Ziya Paşa (b.bk.), müdürleri Dârülelhan’da kurulan Tarihî Türk Mûsikisi Eserlerini Tasnif
sırasıyla A.R. Çağatay (b.bk.), Rahmi Bey (b.bk.), Refik Tal’at ve Tesbit Heyeti (soldan sağa: Zekâizâde Hâfız Ahmed Bey,
Bey (b.bk.) idi. A. Irsoy, İ. Hakkı Bey, Levon Hancıyan, târihi Rauf Yektâ Bey, Ali Rifat Çağatay)
üyelerinden idiler ve Raûf Yektâ Bey, mûsikî târîhi üyelerin-
den idiler ve Raûf Yektâ Bey, mûsikî târîhi üyelerinden idiler
ve Raûf Yektâ Bey, mûsikî târîhi okutuyordu. 1923’te Mûsâ 1923’de Türk Mûsikîsi kısmında ise R. Yektâ A. Irsoy, İ. Hakkı
Süreyyâ Bey’in (b.bk.) müdürlüğünde yeniden düzenlendi. Bey, R. Erer, Z. Santûr, F. Ergin, M. Cemîl, D. Tûrân, S. Öztoprak,
Batı Mûsikîsi, Türk müdürlüğünde yeniden düzenlendi. Batı Hayriye Örs, Muazzez Hanım hocalar arasında idiler. 1924’de
Mûsikîsi, Türk Mûsikîsi ile berâber okutulmaktan vazgeçilerek, Dârü’l­Elhân Mecmûası neşrine başlandı. 1926’da Türk Mûsikîsi
ayrı bir şube olarâk teşkîlatlandırıldı. Bu kısımda Mûsâ Süreyyâ kısmı lağvedildi. Türk Mûsikîsi İcrâ Hey’eti kurularak klasik
Bey (mûsikî târihî), Mes’ûd Cemîl, Manas, Radeglia, Hege, V. eserlerimizin notalarını neşre başladı. Sonra Dârülbedâyî’nin
Karık, Z. Arca, Furjani, Z. Üngör, Âli Sezin, Seyfi ve Sezâî Asal bir kısmı olarak kurulmuştu. Dârülelhân kurulmadan Dârülel-
kardeşler, M. Sadak, C.R. Rey, Ekrem Besîm Tektaş hocalar hân, Dârülbedâyî’nin bir kısmı, tiyatronun yanında mûsikî kısmı
arasında idiler. 1927’de Mûsâ Süreyyâ Bey’in yerine Yûsuf Ziyâ olarak kurulmuştu. Dârülelhân kurulmadan Dârülbedâyî’de de
Demircioğlu müdür oldu. Türk Mûsikîsi eğitimi başlamıştı, başlıca hocalar A.R. Çağatay,
Tanburî Cemîl Bey, L. Hancıyan, A.Irsoy, İ. Hakkı Bey idi.
Kaynakça
Öztuna, Y. (1990) . Büyük Türk Mûsikîsi Ansiklopedisi. I. cilt.
Ankara: Başbakanlık Yayınevi.
Görsel Kaynakça
https://islamansiklopedisi.org.tr/darulelhan
Dârülelhan’ın hocaları talebeleriyle birlikte
115
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
OKUMA PARÇASI
Ünite içerisinde okuma par- Öğrencilerin üniteler ara-
çalarının yer aldığı bölümdür. cılığıyla öğrendiği bilgilerin
yoklandığı ve öz değerlendir-
me formatındaki performans
değerlendirme ölçekleriyle
öğrencilerin değerlendirildiği
bölümdür.
10