Page 25 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH 10. SINIF

ETKINLIK 1

TEMA: TÜRKISTAN’DAN TÜRKIYE’YE (1040-1299)
Etkinliğe TAR.10.1.1. Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte 1040-1299 yılları arasında meydana ge-
Dönüştürülecek len önemli askerî mücadelelerin Türk tarihinin seyrine etkilerini karşılaştırabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Türk tarihinin seyrini değiştiren önemli askerî mücadeleleri tarih şeridi üzerinde sıralar.
Basamaklandırılmış b) Türk tarihinin seyrini değiştiren önemli askerî mücadelelerin özelliklerini belirler.
Bilgi Birimleri
c) Türk tarihinin seyrini değiştiren önemli askerî mücadelelerin etkilerini benzerlik ve farklılıkları
açısından listeler.
Ön Koşul Beceriler/ İslamiyet’in kabulüyle Türklerin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel yaşamlarında meydana ge-
Temel Kabuller len değişimlerle ilgili temel bilgileri bildikleri kabul edilmektedir.

Tema Bazlı Öğrenci Harita okuma becerisine sahip oldukları ve verilen bilgilerden çıkarım yapabilmeleri beklenmek-
Ihtiyaçları tedir.

Farklılaştırma Alanları
Öğretmen askerî mücadelelerin yalnızca sonuçlarını değil, medeniyetlerin
sürekliliği, güç dengeleri, kültürel etkileşim” gibi soyut kavramları tartışma-
Soyutluk (İFS)
ya açabilir.
Öğrenciye “Zaferler sadece sınır mı değiştirir yoksa toplumun zihniyetini
de mi şekillendirir?” gibi kavramsal sorular yöneltilebilir.

Malazgirt Zaferi’nin, beyliklerin kuruluşuna, ticaret yollarına ve mimariye
Karmaşıklık (İFK) dolaylı etkilerini çok boyutlu bir şema üzerinde göstermeleri istenebilir.
Divriği Ulu Cami gibi eserlerin aynı anda hem askerî başarıların sonucu
Içerik hem de kültürel gelişmenin ürünü olduğunu tartışmaları istenebilir.

Konu ile ilgili basılı veya dijital şekilde hazırlanmış bilgi kartları, haber say-
Çeşitlilik (İFÇ) faları, dergiler, kitaplar, fotoğraflar, metinler vb. kaynaklar sınıfta öğret-
men tarafından hazır olarak bulundurulabilir.
Uzman grubuna öğretmen rehberliğinde toplantı yapılarak görevlerle ilgili
Organizasyon (İFO)
bilgilendirme yapılabilir.
Seçkin Kişiler Mama Hatun, Çaka Beyi gibi şahsiyetlerle ilgili çeşitli basılı ve dijital kay-
(İFSK) naklar kullanılabilir.
Üst Düzey Sebep-sonuç ve önem ilişkilerini kurmalarını sağlamak amacıyla öğrenci-
Düşünme ye “Bu eserin Anadolu’nun Türkleşmesine katkısını hangi yönlerden açık-
(SFÜDD) layabilirsiniz?” sorusu sorularak maddeler hâlinde açıklaması istenebilir.
Süreç
Gruplara kısa metinler, görseller verebilir, bu malzemelerde “Metinden
Keşifçi Öğrenme hangi bilgileri çıkarabilirsiniz? Hangi kısımlar size yeni bir şey keşfettirdi?”
(SFKÖ)
gibi sorular sorabilirsiniz.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 27