Page 45 - Profesyonel Öğrenme Toplulukları Olarak Zümreler

PLANLAMA

Öncelikli Kazanımları Belirleme

Zümrelerin eğitim‐öğretim yılı başında kendi derslerine ait öğretim programlarını

incelemeleri gerekir. Öğretmenler, öğretim programlarını incelediklerinde öğretim

programlarında her bir sınıf düzeyi için temel bilgi ve becerileri içeren çok sayıda
kazanım bulunduğunu göreceklerdir. Öğrencilerin öğrenmesi için neyin önemli

olduğunu belirlemeleri istendiğinde ise öğretmenler, genellikle öğrencilerin

öğrenmesi için gerekli olan bilgi ve becerilere öncelik vermek için kendi benzersiz
kriterlerini kullanmaktadır. Bu da farklı sınıflarda farklı öğretim uygulamalarına neden

olmaktadır. Öğretmenler; öğretim programı kazanımlarını daraltma göreviyle karşı

karşıya kaldıklarında doğal olarak en iyi bildiklerini, hâlihazırda geliştirilmiş öğretim

materyalleri, ders planları olanları ve geniş ölçekli başarı testlerinde (üniversite sınavı

vb.) görünme olasılığı en yüksek olanları seçmektedirler.

Zümredeki öğretmenler, öğretim programlarında öğrencilerin neleri bilmelerinin ve

yapabilmelerinin istendiği konusunda ortak bir netlik kazanmalıdır. Bu bakımdan

kazanımları önceliklendirmek temel bilgi ve becerilerin hangileri olduğu konusunda
tüm öğretmenlerin aynı kanıya sahip olmalarını sağlayacaktır. Böylelikle zümreyi

oluşturan tüm öğretmenler üzerinde ortak çalışmalar yapacakları kazanımlardaki

temel bilgi ve becerilerin edindirilmesinde ortak öğretim uygulamaları sergileyebilir.

Bu kazanımları temel alarak ortak öğretim materyalleri, ölçme araçları geliştirebilir ve
uygulayabilirler.

Öncelikli kazanımlar, zümredeki öğretmenlerin üzerinde ortak olarak çalışacakları

kazanımlardır. Bu kazanımlar; öğrencilerin bir dersten veya sınıf seviyesinden

ustalaşmadan ayrılmasının mümkün olmadığı bilgi ve becerileri içeren, sonraki sınıf
seviyesindeki öğrenmeyi destekleyen ve/veya farklı disiplin alanlarındaki öğrenmeler

için temel oluşturan kazanımlar olmalıdır.

Öncelikli kazanımlar konusunda fikir birliğine varmak önemlidir. Öğretmenler, önceki

yıllara ait öğrenci başarı verilerini analiz ederek ve sene başında temel kazanımları
43