Page 27 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Konya Ovası’nda Obrukların İzinde

Konu Coğrafi Bakış
Bu etkinliğin sonunda öğrencilerin Konya Ovası’nda obruk oluşumunun nedenlerini doğal
ve beşerî faktörler açısından açıklayabilmeleri, obrukların çevresel ve beşerî etkilerini coğ-
Öğrenme Hedefleri
rafi bakış açısıyla değerlendirebilmeleri ve bu soruna yönelik çözüm önerileri geliştirebilme-
leri hedeflenmektedir.

Disiplinler Arası Jeoloji, ekoloji, hidroloji, sosyoloji, şehir planlama, ekonomi.
Bileşenler
Materyaller Resim kâğıtları, boya kalemleri, bilgisayar, akıllı tahta, köpük, küp şeker.

Süre 2 ders saati
Örnek Olay Tekniği: Konya Ovası’ndaki obruk olayı üzerinden coğrafi faktörler analiz edilir.
Yaratıcı Problem Çözme: Konya Ovası’nda obruk oluşumunun etkileri ve bu konuya ilişkin
Etkinlik Açıklaması çözüm önerileri geliştirir.
Grafik Düzenleyiciler: Poster, şema, grafik, maket, kavram haritası gibi görselleştirme
ürünleri kullanılır.
Örnek Olay: Konya Ovası’nda obruk oluşumu
Derse Giriş:
Öğretmen, “olay, olgu, mekân” kavramlarını hatırlatarak derse giriş yapar. “Ne?”, “Nere-
de?”, “Ne zaman?”, “Neden orada?”, “Neden önemli?”, “Bulunduğu ortamın özellikleri ne-
ler?”, “Doğal ve beşerî ortamlarla nasıl bir ilişkisi var?” gibi sorular tahtaya yazılır.
Öğrencilerden Konya Ovası hakkında bildiklerini söylemeleri istenir (iklim özellikleri, bitki
örtüsü, su kaynakları, yer şekilleri gibi doğal özelliklerle tarım, sanayi gibi beşerî özellikler).
Örnek Olayın Içeriğinin Tanıtımı
Öğretmen, Konya Ovası’nda obrukların artışı ile ilgili kısa bir haber videosu veya obruklar-
la ilgili çeşitli görselleri gösterir. Öğrencilerden obruk oluşumu olayının temel özelliklerini
defterlerine not almaları istenir. Öğretmen, obruk oluşumunun doğal (karstik yapı, yer altı
suları) ve beşerî (yer altı suyu çekimi, yanlış sulama yöntemleri) nedenlerini kısaca açıklar
(IFS1).
Soru-Cevap ve Tartışma (DÜŞÜN)
Uygulama Aşamaları
Öğretmen öğrencilere aşağıdaki soruları yöneltir:
Ne? (Obruklar yer altı boşluklarının tavanlarının çökmesiyle oluşan derin çukurlardır.)
Nerede? (Konya Ovası, özellikle Karapınar çevresinde görülür.)
Ne zaman? (Son yıllarda daha sık görülmekle birlikte 2000 yılı sonrası sayılarında belirgin
bir artış yaşanmıştır.)
Neden orada? (Karstik araziler, yer altı suları ve aşırı tarımsal sulama)
Neden önemli? (Tarım arazilerine zarar vermesi, yerleşim alanlarının güvenliğini tehdit et-
mesi, doğal çevrenin zarar görmesi) (IFK1).
Doğal ve beşerî ortamlarla nasıl bir ilişkisi var? (Yer altı suyunun doğal yapısı ve bu suların
insanlar tarafından aşırı kullanımının ortak sonucu olarak obruklar ortaya çıkar.)
Daha sonra konuyla ilgili aşağıdaki tartışmayı öğrencilerle paylaşır.
‘’Konya Ovası’nda meydana gelen obrukların oluşumunda etkili olan doğal ve beşerî fak-
törleri inceleyerek bu durumun ortaya çıkardığı olumsuz sonuçların neler olduğunu gerek-
çeleriyle açıklayınız.’’

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 29