Page 27 - Fizik Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI - ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FİZİK
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU

Etkinlik Adı Fiziğin Alt Dalları
Konu Fizik Biliminin Alt Dalları ve Çalışma Alanları
Fizik biliminin neden alt alanlara ayrıldığını sorgulayan öğrenci; mekanik, termodinamik, op-
tik, elektromanyetizma, atom, nükleer, katıhal ve yüksek enerji plazma fiziği gibi alt dalların
Öğrenme Hedefleri temel inceleme konularını ayırt eder ve bu dalları günlük hayattaki teknolojik uygulamalarla
(örneğin MR cihazı, lazer, köprü inşası) eşleştirerek fiziğin yaşamın her alanındaki yerini
analiz eder.

Disiplinler Arası Teknoloji ve Tasarım, Mühendislik, Tıp, Sanat, Tarih (Bilim İnsanları).
Bileşenler
Her alt dala ait en az 2 görselin olduğu resim setleri (toplam 16+ görsel), grup çalışması için
Materyaller büyük boy kâğıtlar veya beyaz tahtalar, renkli kalemler, internet erişimli tablet/bilgisayar,
etkileşimli tahta, "Teknolojinin Anatomisi" çalışma yaprağı.

Süre 2 ders Saati
Bu etkinlikte, öğrencilerin fiziğin alt dallarını kavramaları amaçlanmaktadır. Bu amaçla gör-
sel materyaller üzerinden keşif yoluyla öğrenme, soru-cevap, grup çalışması ve beyin fırtı-
nası gibi öğretim yöntemleri kullanılır.
Keşif Yoluyla Öğrenme: Gösterimi yapılan bir araç veya telefonla ilgili bilinmeyeni fark
ettirmek amacıyla çalışma yapılır.
Gözlem: Öğrencilere sunulan görsel veya videolar üzerinden fiziğin alt dallarını tanımak
için gözlem yapmaları sağlanır.
Soru – Cevap: Öğretmen, öğrencilerin dikkatini konuya çekmek amacıyla “telefonun ça-
lışmasında fizik biliminin bir katkısı var mıdır?” “Türksat 6A uydusu uzaya fırlatılırken fizik
bilimi katkı sağlamış mıdır?” “Sizce uçakların çalışmalarında hangi bilim dalı daha etkili
Etkinlik Açıklaması olmuştur?” şeklinde sorular sorar.
Grup Çalışması: Öğretmen öğrencileri en az 3 en fazla 6 kişiden oluşan gruplara ayırır.
Gruplara etkinlik içinde sırası geldiğinde farklı görevler verilir.
Poster Sunum: Öğrenciler, yazılı materyaller veya web2 araçlarını kullanarak fiziksel veya
dijital posterler hazırlar.
Beyin Fırtınası: Konuya ilişkin öğrencilerin ilk düşüncelerini ve çağrışımlarını ortaya çıkar-
mak amacıyla, eleştiri yapılmadan fikirlerin paylaşıldığı bir beyin fırtınası süreci yürütülür;
ardından ortaya çıkan fikirler grup çalışmalarıyla analiz edilir.Bu etkinlikte öğrenciler, yuka-
rıda belirtilen öğretim yöntem ve teknikleri doğrultusunda görselleri sınıflandırır, bu sınıf-
landırmaları fiziğin alt dallarıyla ilişkilendirir ve seçtikleri bir teknolojinin arkasındaki fiziksel
ilkeleri analiz etmeye yönelik bir ürün geliştirir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 29