Page 41 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Film Şeridim

Konu Film şeridi oluşturma/Yazma
Öğrencilerin masalların konu, ana fikir ve anlatım özelliklerini inceleyerek gerçeklikle bağla-
rını değerlendirmeleri, masalları destan ve efsane türleriyle karşılaştırarak çıkarımlar yap-
maları, film yapım sürecini kavrayarak masalları yeniden kurgulayıp film şeridi oluşturmala-
Öğrenme Hedefleri
rı, bu süreçte planlama, çizim ve grup çalışması becerilerini geliştirmeleri, ürünlerini görsel
ve işitsel ögelerle zenginleştirip akran değerlendirmesiyle geliştirmeleri ve masalların edebî
türlere ve sinemaya etkilerini araştırarak öğrenmelerini pekiştirmeleri hedeflenmektedir.

Disiplinler Arası Tarih, sosyoloji, müzik
Bileşenler
Etkileşimli tahta, renkli kalemler, boş film şeridi şablonları, örnek film şeritleri ve ilgili film
Materyaller
görselleri
Süre 5 ders saati
Üç Kare Stratejisi: Öğrencilere sınıfta öğrendikleri becerileri yansıtmaları ya da bilgileri ifa-
de etmeleri için kendi ilgileri doğrultusunda etkinlikleri belirleme ve bunlara dâhil olma şansı
veren temel farklılaştırma stratejilerinden biridir.
Etkinlik Açıklaması
KWL Tekniği: Öğrenciler etkinlikle ilgili “Neyi biliyorum, ne öğrenmek istiyorum, ne öğren-
dim?” soruları ile konuyla ilgili ön bilgilerini, öğrenme amaçlarını ve yeni öğrendikleri bilgileri
ortaya koyarlar.
Yazma Öncesi:

Öğrencilere derse gelmeden önce istedikleri bir masalı seçip dinlemeleri/izlemeleri gerek-
tiğini belirtilir. Izleyecekleri masalın konu ve ana fikri ile masalın dil ve anlatım özelliklerine
dikkat etmeleri, isterlerse masalla ilgili önemli gördükleri hususlara ilişkin not tutup sınıfa
getirebilecekleri söylenir. Öğrencilerden dinledikleri/ izledikleri masalda yer alan kahraman-
ların ve gerçekleşen olayların ve olayların geçtiği mekânların gerçeklikle bir bağının kurulup
kurulamayacağını dersten önce düşünmeleri istenir (IFS1). Öğrencilere “Masal kahraman-
larının karşılaştıkları güçlükler karşısında çözüme yönelik takındıkları tavır ve geliştirdikleri
davranışlar günlük hayatta kullanılabilir mi?” sorusu yöneltilerek alınan cevaplarla beyin
fırtınası oluşturulur (ÜFGHP1).
Öğrencilerle derse gelmeden önce dinledikleri/izledikleri masalla ilgili sınıf içinde ilk olarak
üç kare stratejisi gerçekleştirilir. Bunun için öğrencilere masalla ilgili aşağıda yer alan gö-
revleri içeren bir çizelge dağıtılır ve öğrencilerden çizelge üzerinde bitişik ya da çapraz olan
Uygulama Aşamaları üç görev seçip tamamlamaları istenir (SFSÖ1). (Çizelge hazırlanırken yan yana, çapraz ve
yukarıdan aşağı listelenen görevlerin zorluğu uygun şekilde hazırlanmalıdır)
1. Tanımla: Masalın ana mesajını bir cümleyle özetle.
2. Karşılaştır: Masalı destan ve efsane türleriyle kahraman, olağanüstülük, dil ve üs-
lup özellikleri bakımından karşılaştır; bu karşılaştırmalar sonrasında çıkarımlarda
bulun; çıkarımlarını kullanarak genellemelere ulaş (IFK1).
3. Ilişkilendir: Masaldaki bir olayı günümüz toplumsal olaylarıyla ilişkilendir (SFAY1).
4. Analiz Et: Masaldaki anlatıcının bakış açısı değişseydi olaylar nasıl gelişirdi
(SFAY1)?
5. Yarat: Masalı günümüzdeki gençlere bir mesaj verecek şekilde farklı bir kurgu
kullanarak yeniden yaz (ÜFD1).
6. Değerlendir: Masalın gençler için mesajını içeren sohbet (söyleşi) türünde bir me-
tin oluştur.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 43