Page 39 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE KAYNAŞTIRMA/BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 10. SINIF

ETKINLIK 3

TEMA: SÖZÜN EZGISI (YAZMA)
Edebiyat Tahlili (Anlatma)
Yazma
Etkinliğe
TDE4.1. Dinlediği/izlediği metni film şeridi hâline getireceği yazma sürecini yönetebilme
Dönüştürülecek
Öğrenme Çıktıları TDE4.2. Dinlediği/izlediği metni film şeridi hâline getireceği yazısına içerik oluşturabilme
TDE4.3. Film şeridi hâline getirdiği yazısını düzenlerken kural uygulayabilme
TDE4.4. Film şeridi hâline getirdiği yazısına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme
TDE4.1.1. Seçim yapar.

Basamaklandırılmış TDE4.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar.
Bilgi Birimleri TDE4.3. Yapısını incelikle ördüğü yazısında kural uygulayabilme
TDE4.4. Yapısını incelikle ördüğü yazısına yönelik değerlendirmelerini yansıtabilme
Bu etkinlikte öğrencilerin yazma stratejilerini uygulayabildiği, bir işi işlem basamaklarına göre
Ön Koşul Beceriler/ yazabildiği, yazılarında uygun geçişle bağlantı ifadelerini ve anlatım biçimlerini kullanabildiği
Temel Kabuller
kabul edilir.
Tema Bazlı Öğrenci Öğrenciler resim çizme konusunda zorlanabilirler.
Ihtiyaçları

Farklılaştırma Alanları
IFS1: Öğrencilerin masaldaki kahraman, olay, mekânları gerçek yaşam-
Soyutluk (IFS) la ilişkilendirmesi, soyut kavramlarla (adalet, cesaret, mücadele) bağlantı
kurmalarını sağlar.
IFK1: Masalın destan ve efsane türleriyle karşılaştırılması öğrencilerin di-
Karmaşıklık (IFK)
siplinler arası düşünme ve genelleme yapabilme becerisini geliştirir.
Içerik
IFÇ1: Film şeridinin yalnızca sinema ve dizi değil reklam, çizgi roman,
Çeşitlilik (IFÇ)
eğitim gibi farklı alanlarda da kullanımı tartışılabilir.
IFSK1: Alternatif olarak Walt Disney, Hayao Miyazaki gibi masalları ve
Seçkin Kişiler animasyonu filmleştiren isimlerin tanıtılması öğrencilerin yaratıcılıklarına
(IFSK)
ilham verir.
SFÜDD1: Öğrencilere “Film şeridi çekim sürecini mekanikleştirir mi yok-
Üst Düzey sa özgürleştirir mi?” sorusu yöneltilir. Öğrencilerin, film şeridinin teknik
Düşünme hazırlık aşamasında sağladığı ekonomiklik (zaman ve kaynak verimliliği)
(SFÜDD) avantajı ile çekim anındaki akıl yürütme ve spontane gelişen yaratıcılık
arasındaki gerilimi analiz etmeleri istenebilir.
SFAU1: Öğrencilere “Masallar neden vazgeçilmezdir?” sorusu yerine ma-
Süreç salların işlevini sorgulatan ucu açık senaryolar sunulur. Örneğin; “Tama-
Açık Uçluluk/ men teknoloji ve rasyonalite üzerine kurulu bir toplumda masallar aniden
Ilerletici Süreç yok olsaydı o toplumun psikolojik ve kültürel yapısında ne tür onarılamaz
(SFAU)
boşluklar oluşurdu?” sorusuyla öğrencilerin birden fazla çözüm yolu su-
nan bir eleştirel düşünme süreci yürütmeleri sağlanabilir.

Keşifçi Öğrenme SFKÖ1: Öğrencilerin film şeridinde kamera açıları, sahne düzeni gibi un-
(SFKÖ) surları incelemesi; deneyerek öğrenmelerini sağlar.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 41