Page 33 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA 10. SINIF

ETKINLIK 1

TEMA: MEKÂNSAL BILGI TEKNOLOJILERI
Etkinliğe COĞ.10.2.2. Mekânsal bilgi teknolojilerini kullanarak altlık haritalar üzerinde mekânsal veriler
Dönüştürülecek oluşturabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Oluşturacağı haritanın amacını belirler.
b) Oluşturacağı harita için gerekli olan yöntem ve araç gereçleri kullanır.
c) Oluşturacağı haritaya ekleyeceği verileri toplar.
Basamaklandırılmış ç) Oluşturacağı haritanın türünü belirler.
Bilgi Birimleri
d) Verileri haritaya işler ve haritanın bileşenlerini oluşturur.

e) Oluşturduğu haritayı amacına uygun biçimde kullanır.
f) Oluşturduğu haritayı amacına uygun biçimde kullanır.
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin mekânsal bilgi teknolojileri ile ilgili temel bilgilere sahip olduğu kabul edilmektedir.
Temel Kabuller
Tema Bazlı Öğrenci Öğrenciler bu etkinlikte CBS yazılımlarını kullanma, güvenilir veri bulma, verileri doğru yorumla-
Ihtiyaçları ma, grup içi iş birliği sağlama ve zamanı etkili yönetme konularında zorluk yaşayabilir.

Farklılaştırma Alanları
IFS1: Öğrencilerin farklı katmanlar arasındaki ilişkileri analiz ederek kar-
Soyutluk (İFS) maşık bağlantıları keşfetmeleri ve bu bağlantılardan özgün çıkarımlarda
bulunmaları istenir.
IFK1: Öğrencilerden, hazırlanan harita üzerinde nüfus yoğunluğu, ulaşım,
arazi kullanımı, hava ve toprak durumu, gürültü kirliliği ve afet risk verileri-
Içerik Karmaşıklık (İFK)
ni (sel, taşkın, deprem) birleştirerek mekânsal ilişkileri analiz etmesi ve bu
verilerden özgün sonuçlar çıkartması istenir.
IFÇ1: Matematik, istatistik, çevre bilimleri, şehir ve bölge planlama, sos-
Çeşitlilik (İFÇ) yoloji, ekoloji, mühendislik, teknoloji gibi alanların çalışma stillerinin kulla-
nımı (GPS, dijital harita) istenir.
Üst Düzey SFÜDD1: Öğrenciler, bu harita üzerinden çevresel sorunları derinleme-
Düşünme sine analiz ederek deliller ile mevcut ve geleceğe dönük riskleri belirler,
(SFÜDD) bu verileri birleştirerek yaratıcı ve uygulanabilir çözüm önerileri geliştirir.
Açık Uçluluk/
SFAU1: Analiz sonuçlarına dayanarak ilçedeki mevcut ve geleceğe dö-
İlerletici Süreç
nük çevre sorunlarına yönelik çözüm önerileri geliştirir.
(SFAU)
Süreç
SFKÖ1: Öğrenciler, istatistiksel verileri (nüfus yoğunluğu, yapılaşma
Keşifçi Öğrenme oranları vb.) sistematik olarak toplar ve organize eder; alan çalışması sı-
(SFKÖ) rasında GPS veya akıllı telefon uygulamalarıyla konum bilgisi toplayarak
bu verilerden mekânsal ilişkiler ve çıkarımlar üretirler.
Akıl Yürütme/ SFAY1: Analiz sonuçlarına dayanarak sürdürülebilir ve uygulanabilir ger-
Kanıtlama (SFAY) çekçi çözüm önerileri geliştirirler.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 35