Page 35 - Coğrafya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı CBS ile Şehri Okumak

Konu Mekânsal Verilerin Haritalara Aktarılması
CBS ve mekânsal bilgi teknolojilerini kullanarak veri toplama, analiz etme, harita oluşturma,
Öğrenme Hedefleri çevre sorunlarını belirleme ve sürdürülebilir çözüm önerileri geliştirme becerilerini kazan-
dırmaktır.
Disiplinler Arası Matematik, jeoloji, ekoloji, istatistik, bilişim teknolojileri
Bileşenler
Bilgisayar/tablet/akıllı telefon, internet bağlantısı, etkileşimli tahta, Google Earth/Google My
Materyaller Maps veya CBS yazılımları, uydu görüntüleri, istatistiksel veriler, harita ve atlaslar, rapor–
sunum araçları (Canva vb.)
Süre 2 ders saati
Grafik Düzenleyiciler: Öğrencilerin CBS katmanlarını inceleyip ilişkiler hakkında çıkarım
yapar.
Esnek Gruplama: Öğrencilerin ilgilerine, hazırbulunuşluklarına göre esnek gruplara ayrılır.
Araştırma Merkezleri: Kitap, dergi, makale, çevrim içi kaynak, fotoğraf, harita vb. materyal-
lerin bulunduğu araştırma ortamı oluşturulur.
Etkinlik Açıklaması
Tartışmacı Yaklaşım: Grupların birbirlerinin önerilerini tartışıp çalışmalarını düzenler.
Sorgulamaya Dayalı Öğrenme: Gerçek dünya verilerinin (uydu görüntüleri, nüfus yoğunlu-
ğu, risk verileri) toplanarak analiz eder ve öğrenciler problem çözmeye yönlendirilir.
Teknoloji Destekli Öğrenme: Etkinlik sürecinde CBS, Uzaktan Algılama, Google Earth,
Seterra vb. bilgi teknolojileri kullanılır.
Bilgilendirme
Öğretmen “Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS); haritaların ve coğrafi verilerin işlenmesi, analizi
ve görselleştirilmesi için kullanılan modern bir teknolojidir. CBS öncesi haritaların yapımın-
da elle çizim, taş baskı, basit yüzey ölçümleri, tek renk kullanımı gibi yöntemler kullanılmış-
tır. CBS ile dijital veri kullanımı, otomasyon, katmanlama, etkileşimli haritalar, kolay ve hızlı
veri güncelleme yöntemleri kullanılmaya başlamıştır.’’ ifadelerini kullanarak bir bilgilendir-
me yapar ve derse girişi sağlamış olur. Örnek bir CBS uygulamasını etkileşimli tahtadan
açarak öğrencilerin incelemesi için ortam oluşturur. (https://meb.ai/UPvBBhb). Öğrencilerin
katmanlar arasındaki ilişkiler hakkında çıkarımlarda bulunmasını sağlar (IFS1).
Öğrenciye araştırma sırasında kitap, dergi, bilimsel makale ve çevrim içi, güvenilir genel ağ
Uygulama Aşamaları sayfalarından konu ile ilgili bilgi toplaması ve harita, fotoğraf, resim, grafik, şekil, diyagram,
tablo vb. materyallere ulaşması için araştırma merkezi oluşturulur (FÖOD-OTÖ1).

Birinci aşama
İlk görev olarak öğretmen tarafından öğrencilere, bir altlık harita üzerinde birbiriyle ilişkili
katmanların yer aldığı, CBS (Coğrafi Bilgi Sistemleri) modeline benzer bir harita oluşturma-
ları istenir. Örneğin; altlık harita üzerine önce doğal unsurlar (yer şekilleri, akarsular, göller),
ardından beşerî unsurlar (yerleşmeler, sanayi bölgeleri, tarım alanları) eklenebilir (ÜFSÜ1)
Hazırlanan haritayla ilgili elde ettiği bilgileri değerlendirerek haritanın hangi amaçla oluştu-
rulduğu, günlük hayattaki kullanım alanlarınının neler olabileceği gibi çıkarımlar yapması ve
bu çıkarımları paylaşması istenir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 37