Page 70 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
10. SINIF

Farklılaştırma Alanları
IFS1: Öğrencilerin kelime ilişkilendirme çalışmalarında kullandıkları meta-
forlar, sadece birer benzetme olarak kalmaz; bu metaforların temsil ettiği
Soyutluk (IFS)
“özgürlük, aidiyet, yalnızlık” gibi soyut kavramlar ve genellemeler arasın-
daki ilişkiler irdelenir.
IFK1: Tarihî bir olayı hem bilgi metni hem de hikâye olarak ele alarak
Karmaşıklık (IFK)
çoklu perspektif geliştirir.
IFÇ1: Edebiyat dışından (resim, tarihi belgeler, müzik vb.) örnekler kul-
Içerik Çeşitlilik (IFÇ)
lanılır.
IFO1: Metinler hikâyenin yapı, dil ve anlatım özelliklerine göre düzenle-
Organizasyon (IFO) nir. Alternatif: Öğrenciler plan şeması kullanarak kendi içerik düzenlerini
oluşturabilir.
IFSK1: Edebiyatımızda bilgi ve sanatı birleştiren yazarlar (Evliya Çelebi,
Seçkin Kişiler Ahmet Mithat Efendi, Halide Edip Adıvar) tanıtılır. Bunun için bu yazarlarla
(IFSK)
ilgili tanıtıcı video vb. kullanılabilir.
Üst Düzey SFÜDD1: Öğrencilerden “Aynı bilgiyi öğretici ve edebî dille yazmanın far-
Düşünme kı nedir?” sorusuna verdikleri cevabı kanıtlamaları istenir.
(SFÜDD)
SFKÖ1: Öğrenciler, karşılaştırdıkları tekniklerin özelliklerini statik bir tab-
Keşifçi Öğrenme loda listelemek yerine bu tekniklerin birbirlerine üstünlüklerini veya zayıf
(SFKÖ) yönlerini (Örn: “Gösterme” tekniğinin etkileyiciliği ve “Anlatma” tekniğinin
hızı) keşfettikleri interaktif bir karşılaştırma haritası oluşturabilirler.

SFAY1: Öğrenciden, “Neden bu anlatım yolunu seçtin?” sorusuna yanıt
Süreç verirken seçtiği yöntemin (örneğin bilinç akışı) karakterin iç dünyasındaki
Akıl Yürütme/ karmaşayı yansıtmadaki işlevini akıl yürütme yoluyla açıklaması istenir.
Kanıtlama (SFAY)
Öğrenci, bu yöntemin okuyucunun algısını nasıl yönlendirdiğini kanıtlarla
sunmalıdır.
Seçimde Özgürlük SFSÖ1: Öğrenciler dönüştürecekleri metni ve yazım biçimlerini seçmekte
(SFSÖ) özgürdür.

Grup Etkileşimi SFGE1: Istasyon çalışmalarıyla iş birliği güçlendirilir.
(SFGE)
ÜFGHP1: “Öğrencilerin yalnızca bilgi aktarmakla kalmayıp bu bilgiyi in-
Gerçek Hayat sanlara daha anlaşılır, etkili ve ilgi çekici biçimde sunmayı öğrenmeleri
Problemleri gerekir. Bu durum, gerçek yaşamda karşılaşılan “bilginin etkili aktarımı”
(ÜFGHP)
sorununa çözüm üretme becerisini kazandırır.
ÜFGAK1: Ürünlerin okul dergisi, pano veya çevrim içi platformlarda pay-
Gerçek Alıcı Kitle laşılması öğrencilerin yazılarını gerçek bir okuyucu kitlesine ulaştırarak
Ürün
(ÜFGAK) motivasyonlarını artırır. Böylece çalışmalarının somut bir karşılığı oldu-
ğunu görürler.
ÜFÜD1: Profesyonel ölçütlerle yapılan değerlendirme, öğrencilerin aka-
Ürün demik ve yaratıcı yazma becerilerini geliştirmelerine katkı sağlar. Aynı
Değerlendirmesi zamanda yazılarını yalnızca öğretmen gözüyle değil genel kabul görmüş
(ÜFÜD)
standartlara göre düzenlemelerine imkân tanır.

72 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ