Page 66 - Profesyonel Öğrenme Toplulukları Olarak Zümreler

Biçimlendirici değerlendirmelere öncelikli kazanımlarla başlanmalıdır.

Öncelikli kazanımlar belirlenerek biçimlendirici değerlendirmeler bu kazanımlardaki
bilgi ve becerilerdeki ilerlemeyi değerlendirmek için kullanılmalıdır. Zümredeki

öğretmenler, bir ünite ya da konuyu işlemeden önce kendilerine “Bu ünite ya da

konuda öğrencilerin ne bilmelerini ve ne yapabilmelerini istiyoruz?” sorusunu

sormalıdır. Bu sorunun cevabı netleştiğinde öğretime ve değerlendirmeye bu yönde
odaklanmak daha kolay olacaktır.

Ünitelere/konulara başlarken ön değerlendirme yapılması öğrencilerin durumunu

belirlemek için seviye kontrolü sağlar. Bu ön değerlendirmelerin çok kapsamlı olması

gerekmez. Ön değerlendirmeler; öğretmenlerin bir ünitenin ya da konunun işlenişi
sürecinde hangi öğrencilerin zorluk yaşayabileceği, hangi öğrencilerin daha hızlı

kavrayabileceği ve hangilerinin yanlış anlayabileceği konusunda makul bir tahminde

bulunması için öğretilecek konu ile ilgili olarak öğrencilerin durumunu örneklemelidir.

Süreç içerisinde yapılacak diğer biçimlendirici değerlendirmeler, öğrenci öğrenmesinin
düzenli olarak ve sıklıkla izlenmesini sağlayacak ve öğrencinin gelişiminin bir

görüntüsünü oluşturacaktır. Ünite ve/veya konu sonunda yapılan değerlendirmeler ile

konu işlenişi sırasında verilen ödevler, görevler, soru‐cevap oturumları (sözlü sınavlar),

önceden geliştirilen ölçütler doğrultusunda yapılan gözlemler, öğrenci ilerlemesinin
izlenmesinin yanı sıra öğrencilerin notla değerlendirilecek sınavlara hazırlanmasına da

katkı sağlayacaktır.

Öğrenci farklılıkları dikkate alınmalıdır.

En faydalı biçimlendirici değerlendirmeler öğrencilerin bildiklerini, anladıklarını ve
yapabileceklerini göstermelerini mümkün kılar; bu nedenle öğretmenlerin

biçimlendirici değerlendirmelere biraz esneklik kazandırması yararlıdır. Örneğin, "Bir

kişinin kültürünün kendi bakış açısını şekillendirdiği fikrini göstermek için

deneyiminizden bir örnek kullanın." isteminin "Kültür ve kişi arasındaki ilişkiyi
açıklayın." istemine göre daha geniş bir öğrenci yelpazesinden anlamlı bir yanıt alması

daha olasıdır. Benzer şekilde öğrencilerden sporda, müzikte, yemek pişirmede,

alışverişte, bir şey inşa ederken veya ilgilendikleri başka bir alanda kesirlerin nasıl

kullanıldığını örneklendirmelerini istemek, onlardan kesirlerin kullanımlarını basitçe
açıklamalarını istemekten daha açıklayıcı olacaktır. Bu bakımdan tıpkı özetleyici

değerlendirmelerde olduğu gibi biçimlendirici değerlendirmelerde de öğrencilere

61