Page 4 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı

5.4. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ARAÇLARI 13
5.4.1. Açık Uçlu Sorular 13

5.4.1.1. Açık Uçlu Soruların Özellikleri ve Önemi 13
5.4.1.1.1. Derinlemesine Bilgi ve Anlayış Ölçümü 13

5.4.1.1.2. Eleştirel ve Analitik Düşünme Becerileri 13
5.4.1.1.3. Yaratıcılık ve Özgün Düşünce 14

5.4.1.1.4. Öğrenci Merkezli Öğrenme 14
5.4.1.2. Hazırlanmasında Dikkat Edilecek Hususlar 14

. 5.4.1.3. Açık Uçlu Soruların Puanlanmasında Dikkat Edilecek Hususlar 15
5.4.2. Kısa Cevaplı Sorular 18
5.4.2.1. Kısa Cevaplı Soruların Özellikleri ve Önemi 18

5.4.2.1.1. Netlik 18
5.4.2.1.2. Odaklanmışlık 19

5.4.2.1.3. Bilgi ve Anlayış Ölçümü 19
5.4.2.2. Hazırlanmasında Dikkat Edilmesi Gereken Unsurlar 20

5.4.2.3. Puanlamada Dikkat Edilmesi Gereken Unsurlar 20
5.4.3. Doğru-Yanlış Soruları 20

5.4.3.1. Hazırlanması 20
5.4.3.1.1. Açık ve Netlik 20

5.4.3.1.2. Belirli Bir Bilgiyi Test Etmek 21
5.4.3.1.3. Kapsamlılık 21

5.4.3.2. Uygulanması 21
5.4.3.2.1. Dikkat Dağıtıcı Unsurlardan Kaçınma ve Eşit Ağırlıklı Dağılım 21
5.4.3.2.2. Adil Olma ve Kültürel Duyarlılık 21

5.4.3.3. Doğru-Yanlış Sorularının Puanlanması 21
5.4.3.3.1. Objektiflik 21

5.4.3.3.2. Yanıltıcı Sorulara Dikkat 2
5.4.3.3.3. Geri bildirim Sağlama 22

5.4.4. Eşleştirme Soruları 23
5.4.5. Çoktan Seçmeli Sorular 26

5.4.5.1. Çoktan Seçmeli Soruları Hazırlarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar 29
5.4.5.1.1. Gelişim Özelliklerinin Dikkate Alınması 29

5.4.5.1.2. Alakalı ve Mantıklı Çeldiriciler 29
5.4.5.1.3. Olumsuz İfadelerin Dikkatli Kullanımı 29