Page 136 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Molekül Dedektifleri: Kovalent Bağ Gözlem ve Tahmin Laboratuvarı

Konu Kovalent Bağ Oluşumu
Öğrenciler bu etkinlik sonunda:
1. Ametal atomlarının elektron paylaşarak kovalent bağ oluşturduğunu gözlem yaparak
açıklar.

2. Animasyonlardaki gözlemleri kullanarak kovalent bağ oluşum sürecine ilişkin önermeler
geliştirir.
Öğrenme Hedefleri
3. Gözleme dayalı ve gözleme dayalı olmayan önermeleri ayırt edebilir.
4. Farklı moleküllerin bağ yapısını tahmin edebilecek ve tahminlerini gözlem verileriyle
destekleyebilir.
5. Basit Lewis yapıları çizebilir.
6. Molekül modellerini oluşturabilir.

Fizik
Disiplinler Arası
Biyoloji
Bileşenler
Matematik
Tablet/bilgisayar (ikili grup başına 1 adet)
Renkli kartonlar
Gözlem defteri/formu
Materyaller Top-çubuk molekül modeli setleri (grup başına 1 set)
Renkli kalemler/markerlar
QR kodlu istasyon kartları
3D yazıcıdan çıktı alınmış molekül modelleri

Süre 2 Ders Saati
Bu farklılaştırılmış etkinlikte öğrenciler, molekül dedektifleri rolünü üstlenerek kovalent bağ
oluşumunu bilimsel gözlem yoluyla keşfedeceklerdir. Etkinlik üç ana aşamadan oluşur:
1. Gözlem ve Keşif Aşaması: Öğrenciler animasyonları izleyerek kovalent bağ oluşum
sürecini gözlemler, notlar alır ve önermeler geliştirir.
2. Model Oluşturma ve Analiz: Fiziksel ve dijital araçlarla molekül modelleri oluşturarak
Etkinlik Açıklaması
teorik bilgiyi uygulamaya dönüştürür, Lewis yapıları çizer.
3. Sunum ve Değerlendirme: Bulgularını çeşitli formatlarda sunar, akranlarından geri bil-
dirim alır ve öğrendiklerini yansıtır.
Etkinlik boyunca öğrenciler, hazırlık seviyelerine, ilgi alanlarına ve öğrenme profillerine göre
farklılaştırılmış görevler arasından seçim yapabileceklerdir.

Öğretmen ders başlangıcında “Neden oksijen atomları yalnız gezmez de ikili moleküller
oluşturur?” sorusunu öğrencilere sorar (DSF1, ZSF1). Öğrenciler cevaplarını sınıfla
Uygulama Aşamaları paylaşır. Tartışma ortamı oluşturulur (DSF2). Ardından kovalent bağ ve lewis yapısına ilişkin
animasyon izletilir (DIF1). Öğrencilerden animasyon sonrası moleküllerin bağ oluşturma
durumlarına ilişkin düşünceleri sorulur. Beyin fırtınası yapılarak cevaplar alınır (ZSF2).

138 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ