Page 142 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

EK 3: ANALITIK DERECELI PUANLAMA ANAHTARI
Yönerge: Aşağıdaki analitik dereceli puanlama anahtarında her bir ölçüt 1’den 4’e kadar puanlandırılmakta olup, her düze-
yin açıklamaları aşağıda yer almaktadır. Lütfen her ölçütü dikkatle inceleyerek, öğrencinin performansına en uygun düzeyi
işaretleyiniz. Puanlama yaparken geliştirilmeli, yeterli, iyi, çok iyi düzeyleri göz önünde bulundurulmalıdır.
Değerlendirme Geliştirilmeli (1) Yeterli (2) Iyi (3) Çok Iyi (4) Puan
Ölçütü
Etkileşim sürecine Bağ sürecindeki
Önerme oluşturma Önermeler çoğun- dair temel doğru elektrostatik etki-
girişiminde bulun- lukla yanlış veya önermeler leşimleri eksiksiz,
1. Kavramsal
mamıştır veya tüm konuyla ilgisizdir; oluşturur, ancak son derece net
Önerme Oluşturma
önermeler tamamen temel kavram yanıl- önemli detaylar ve bilimsel olarak
yanlıştır. gıları mevcuttur. eksik veya kusursuz önerme-
yüzeyseldir. lerle açıklar.
Gözleme dayalı ve
Önermeleri Önermeleri ayıra-
Gözleme dayalı ayırmakta zorlanır bilir ancak karşı- olmayan önermeleri
2. Gözlem ve olan ve olmayan ve karşılaştırma laştırması yüzeysel keskin bir
şekilde ayırır ve
Karşılaştırma önermeleri ayırt yapamaz; kalır veya ayırmada aralarındaki farkları
edemez. kavramsal karışıklık küçük hatalar derinlemesine
yaşar. yapar.
analiz eder.
Tahminleri
Gözlem verilerini Yalnızca bazı temellendirmek
Gözlem verilerini kullanmakta gözlem verilerini için ilgili tüm
3. Gözlemden kullanarak sonuç zorlanır veya kullanır ve çıkardığı gözlem verilerini
Sonuç Çıkarma çıkarma girişiminde kullandığı sonuçlar tahmin- kullanarak
bulunmaz. verilerden yanlış lerini yeterince mükemmel ve
sonuçlar çıkarır. temellendiremez. mantıksal sonuçlar
çıkarır.
Gözlemlenmemiş
Tahminleri temel
Tahminler bilimsel prensiplere durumlar için konu-
Tahminde bulunma nun tüm bilimsel
4. Gözlemlenme- girişiminde temele dayanmaz dayanır, ancak prensiplerini uygu-
yene Tahmin veya basitçe uygulama zayıftır
bulunmaz. layarak tutarlı ve
yanlış/alakasızdır. veya tahminler yaratıcı tahminler-
yüzeysel kalır.
de bulunur.
Kendi tahminle-
Sorgulama Tahminlerinin rinin geçerliliğini
Tahminlerinin
girişiminde geçerliliğini ve varsayımlarını
5. Eleştirel geçerliliğini sormaz
bulunmaz veya yüzeysel bir derinlemesine ve
Düşünme ve veya sorgulama
geçerliliğini şekilde sorar, eleştirel bir şekilde
Sorgulama girişimi anlamsız
sorgulama fikrini ancak sorgulama sorgular; alternatif
kalır.
anlamaz. derinliği eksiktir. durumları dikkate
alır.
Toplam Puan:
Puanlama Aralığı ve Yorum:
17–20: Çok Iyi – Beceriler üst düzeyde sergilenmiştir.
13–16: Iyi – Etkinliğe aktif katılım ve anlamlı katkı sağlanmıştır.
9–12: Yeterli – Katılım vardır ancak bazı alanlarda geliştirme gereklidir.
5–8: Geliştirilmeli – Temel yeterliklerde eksiklikler vardır, katkı sınırlıdır.

144 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ