Page 128 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

• Öğretmen sınıfa küçük bir heykel, vazo veya basit bir obje getirir: İlk olarak objeyi
gerçeğe uygun biçimde, sonra da hayal güçleriyle yeniden yorumlayarak çizmelerini
öğrencilerden ister. Öğretmen, gönüllü öğrencilerden ikinci çizimi seçtikleri bir sanat
kuramına göre açıklamalarını ister (SFKÖ1).

• Çizimler üzerine kısa karşılaştırmalar yapılır: “Taklit mi, yaratım mı, oyun mu daha
değerlidir?” (SFÜDD1)
• Öğrenciler dört beş kişilik küçük gruplara ayrılır. Grup üyeleri evde çıkardıkları notları
birbirine aktarır. Eksik kalan noktalar tamamlanır, her grup kendi içinde “en önemli
fark”ı belirler. Sanat kuramları arasındaki farkı desteklemek için en uygun sanat eserleri
tartıştırılır (IFK1).
• Öğretmen, isteyen öğrencilerin okul kütüphanesine gitmesine, internet ve sosyal
medyadan araştırma yapmasına imkân tanır (SFARŞ1, FÖOD-OTÖ1).

• Gruplar belirledikleri en önemli farkı sınıfla paylaşır. Öğretmen tüm grupların katkılarıyla
her kuram için bir sanat eseri seçip bu eseri ve kuramı ifade eden ortak bir slogan
hazırlamaları görevini verir (SFGE1).
• Eserler ve sloganlar belirlendikten sonra öğrenme duvarına asılmak üzere öğretmen
tarafından saklanır.

• Öğretmen, tahtaya ikinci derste yapılacak derinleştirme tartışmalarına giriş niteliğinde bir
soru bırakır: “Sanat sadece gerçeği yansıtmak için mi vardır yoksa insanı özgürleştirmek
için mi? Gerekçeleriyle açıklayınız?” (IFS1)
• Sınıf üç köşeye ayrılır: Güçlü Yönler - Zayıf Yönler - Dijital Sanat. Sınıf sıra düzeni
istasyon yöntemine uygun biçimde ayarlanır (FÖOD-ÖMO1).
• Öğretmen hazırladığı yönergeleri istasyonlara bırakır.

• Her istasyona belirli bir süre olduğu ve süre dolunca yapılacak uyarı ile grupların istasyon
değişimi yapacağı öğretmen tarafından gruplara açıklanır.
• Öğrenciler her köşeye dağıtılır. Öğrenciler her istasyonda kısa bir süre tartışır.

İlk istasyonda: “Bu üç kuramın güçlü yönleri nelerdir?” sorusu üzerine çalışıp bir bilgi
görseli oluşturulur.
İkinci istasyonda: “Bu üç kuramın zayıf yönleri nelerdir?” sorusu üzerine çalışıp bir
karşılaştırma tablosu oluşturulur.
Üçüncü istasyonda: “Dijital sanat hangi kuramla daha çok örtüşüyor?” sorusu üzerine
çalışıp bir kavram haritası oluşturulur (IFÇ1, SFAU1, ÜFGHP1).

130 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ