Page 129 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

• 1. Istasyon yönergesi: Bu istasyonda “Bu üç kuramın güçlü yönleri nelerdir?”
sorusu üzerine sanatı taklit, yaratım ve oyun olarak gören sanat kuramlarının güçlü
yönlerini grubunuzla tartışarak, kuramların en güçlü yanlarını belirleyerek bu güçlü
yönleri akılda kalıcı hâle getirmek için kısa bir reklam müziği sözü yazınız. İsterse-
niz sıraya vurarak ritim tutabilir ve bunu sunabilirsiniz.
• 2. Istasyon yönergesi: Bu istasyonda aranızda tartışarak “Bu üç kuramın zayıf
yönleri nelerdir?” sorusu üzerine sanatı taklit, yaratım ve oyun olarak gören
sanat kuramlarının zayıf yönlerini ortaya koyan bir bilgi görseli hazırlamanız
beklenmektedir.
• 3. Istasyon yönergesi: Bu istasyonda aranızda tartışarak “Dijital sanat hangi
kuramla daha çok örtüşüyor?” sorusu üzerine sanatı taklit, yaratım ve oyun olarak
gören sanat kuramlarının dijital sanat, medya, teknoloji, yapay zekâ gibi güncel
temalarla ilişkisini irdeleyen bir kavram haritası oluşturmanız beklenmektedir.
• Öğrenciler bir istasyondaki çalışma bittikten sonra sırasıyla diğer istasyonlara geçerler.
• Gittikleri istasyonda çalışmaya kendilerinden önceki grubun bıraktığı yerden devam
ederler.

• İstasyon çalışması tamamlandıktan sonra öğrenciler istasyonlarda ortaya çıkan
ürünleri öğrenme duvarı üzerinde sergilerler. Bir önceki derste saklanan sloganları da
öğretmen öğrenme duvarına yerleştirir. Duvarın karşısında tüm sınıf toplanır. Öğretmen
öğrencilerle öğrenme duvarı üzerinden sanatı taklit, yaratım ve oyun olarak gören sanat
kuramlarının güçlü ve zayıf yönlerini, dijital sanatla ilişkilerini hep birlikte değerlendirir.
Öğretmen, duvardaki içeriklere bakarak öğrencilerin kavram yanılgılarını ve öğrenme
eksikliklerini tespit eder. Öğretmenin kavram yanılgıları ve öğrenme eksiklikleri hakkında
dönütler vermesi ile ders sona erdirilir.

• Öğretmen öğrencilerin ödev olarak kısa bir yazı yazmalarını ister:
• “Bir sanat kuramı seçiniz, bu kuramı destekleyen bir sanat eseri örneği vererek
açıklayınız. Yazınızda neden bu kuramı seçtiğinizi gerekçelendiriniz.” (SFAY1, ÜFD1,
ÜFSÜ1)
• Öğretmen öğrencilere yazıyı podcast, dijital kolaj, sunum ya da kısa video şeklinde
sunma seçeneği verir (SFSÖ1, ÜFÜÇ1).
Değerlendirme
• Öğretmen yazılardan bazılarının seçilip okul panosunda ya da dergisinde
yayımlanabileceğinin ve yayınlanacak yazının sanat uzmanı tarafından seçileceğinin
bilgisini öğrencilere aktarır (ÜFGAK1, ÜFÜD1).
• Sınıfa bir hafta yazma süresi verilir.

• Öğrencilerin gerçekleştirdikleri sunumları ekte belirlenen ölçütlere göre değerlendirir.
• Etkinlik öğrencilerin gelecekte sahip olacakları kariyer hayatında felsefi düşünceyi estetik
Kariyer Çıktısı tavra dönüştürme, iletişim ve sunum becerileri kazanma, yaratıcı ve yenilikçi düşünme
alışkanlığı geliştirme, kültürel duyarlılığı arttırma gibi beceriler geliştirmesini destekler.

• Dijital sanat, sanatın teknolojiyle buluştuğu bir alan olduğu için öğrenciler hem estetik
hem de teknik boyutları birlikte düşünmeye yönelir.
• Öğrenciler dijital sanatın anlamı, özgünlüğü, etik boyutları gibi konularda sorgulama
yapar.
Teknoloji Entegrasyonu • Böylece öğrenciler teknolojiyi sadece araç değil düşünsel bir konu olarak ele almayı
öğrenir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 131