Page 134 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Devletin kökeni, İktidarın Kaynağı

Konu Siyaset Felsefesi
Öğrencilerin küresel/yerel anlamda yaşanılan toplumsal, ekonomik, kültürel vb. sorunlara
Öğrenme Hedefleri
karşı çözüm yolları keşfetmeleri amaçlanır.
Disiplinler Arası • Tarih
Bileşenler • Sosyoloji

• Etkileşimli tahta • A4 kâğıdı
Materyaller
• Pano • Kalem

Süre 2 ders saati
• Bu etkinlikte soru-cevap, doğrudan anlatım, karşılaştırma tablosu, jigsaw, tanılayıcı
dallanmış ağaç, bülten panosu, rol yapma, infografik yöntemleri kullanılmıştır.
• Rol Yapma: Öğrencilerin devlet yöneticisi örneklerine uygun rol yapması sağlanır.

• Soru-cevap: Öğrencinin derse dikkatini çekmek adına bu yöntem kullanılır.
• Tanılayıcı Dallanmış Ağaç: Öğrenme çıktısı ile ilgisi anlamlı bir öğrenmenin olup
olmadığını ve öğrenme eksikliklerini ortaya çıkarmak için kullanılır.

• Bülten Panosu: Jigsaw etkinliğinden sonra ortaya çıkan verilerin dijital bir ortamda
oluşturulan içeriklerin sınıfta sergilenmesi için kullanılır.
Etkinlik Açıklaması
• Jigsaw: Öğretmen, öğrencilerin iktidarın kaynağı ile ilgili konularda uzmanlaşmaları
adına bu yöntemi kullanır.
• Karşılaştırma Tablosu: Öğrencilerin öğrenme bileşenlerindeki konular arasında
karşılaştırma yapmak için kullanılır.

• Infografik: Öğretmen devletin yapay veya doğal bir kurum olduğuna dair farklı filozofların
görüşlerinin de yer aldığı bilgi görsellerini kullanır.
• Kavram Haritaları: Öğretmen jigsaw etkinliği için öğrencilerin kavramsal dağarcığını
arttırmak ve bilgileri anlamlandırmak için bu yöntemi kullanır.
• Öğretmen tahtaya kaos halindeki bir toplumu anlatan kısa bir animasyon yansıtır.
Sonrasında sınıfa “Bir grup insan yüzyıllar önce, modern devlet yapılarından önce,
geniş bir alanda göçebe olarak yaşamaya başlamış. Bu topluluklar, bir arada yaşamak
ve hayatta kalabilmek için bir araya gelirlerdi ancak topluluk içinde ortaya çıkan çeşitli
çatışmalar, adaletin ve güvenliğin sağlanması konusundaki belirsizlikler, ciddi sorunlara
yol açıyordu.
• Bir gün, bu topluluklardan birinde iki kabile arasında sınır anlaşmazlığı çıkar. Kabileler
arasında arazilerin paylaşımı, avlanma hakları ve su kaynakları üzerine ciddi tartışmalar
başlar. İlk başta, anlaşmazlıkları çözmeye çalışan kişiler kendi çıkarlarını savunarak
Uygulama Aşamaları durumu daha karmaşık hale getirirler. Sonuçta bazı üyeler karşılıklı saldırılarda bulunarak
birbirlerini öldürmeye başlar ve kaos derinleşir.” şeklinde bir senaryo anlatır.
• Öğretmen öğrencilerden defterlerine ya da boş bir kağıda “Sizce böyle bir durumda kaos
nasıl ortadan kaldırılır?” sorusuna cevap yazmalarını ister (IFS1).
• Verilen cevaplar üzerinde herhangi bir yorum yapılmaz.
• Öğretmen toplumdaki sorunların çözümü için bir devletin doğal ve yapay varlık olduğuna
dair bilgilerin yer aldığı infografikleri tahtaya yansıtır (IFSK1).

136 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ