Page 42 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Zincirleri Kırmak: Mağaradan Çıkış

Konu FELSEFENİN DOĞASI
Öğrencilerin hayret ve merak duygularından hareketle felsefi düşüncenin temel özelliklerini
Öğrenme Hedefleri açıklayarak felsefi sorular ile felsefi olmayan sorular arasındaki farkları gerekçeleriyle birlikte
ortaya koymaları amaçlanır.
Disiplinler Arası • Türk Dili ve Edebiyatı • Görsel sanatlar • Psikoloji
Bileşenler
Materyaller • Etkileşimli tahta
Süre 2 ders saati
Soru-Cevap: Öğretmen ders süresince konu ile ilgili öğrencilere çeşitli sorular yöneltir ve
cevaplar alır.
Etkinlik Açıklaması RAFT: Öğretmen öğrencilere roller dağıtarak felsefi düşüncenin özelliklerini ortaya koyan
makale, karikatür, senaryo veya kavram haritası hazırlamalarını sağlamak için bu tekniği
kullanır.
Öğretmen günümüzde tüm dünyada var olan olumsuz durumlarla ilgili EK 1’deki görseli
tahtaya yansıtır. Öğretmenin EK 1’deki görselleri etkileşimli tahtaya yansıtması ve “Platon’un
mağara alegorisi’ni duyup duymadıklarını öğrencilere sorması ile ders başlar (FOOD-T1).
Alegorinin özeti (sadece duvardaki gölgeleri gerçek sanan zincirlenmiş insanlar, içlerinden
birinin zincirlerinden kurtulup zorlu yokuşu tırmanması ve dışarıdaki güneşi/gerçekliği
keşfetmesi) öğretmen tarafından sınıfla paylaşılır.
Öğretmen:
• Siz mağaradaki tutsakların yerinde olsanız ve biri gelip size “Duvardaki gölgeler yalan,
dışarıda gerçek bir dünya var” dese ne yapardınız? Neden?

(SFAU1, IFSK1, IFS1, SFKÖ1)
Sorularını öğrencilere yönelterek mağaradan çıkış (hakikati arayış) sürecinde “hayret” ve
“merak” duygularının etkisini fark etmeleri sağlar.
Felsefi düşüncede hayret ve merak duygularının yeri ve önemi de vurgulanarak konuya
dikkat çekildikten sonra öğrencilere felsefi düşüncenin temel özellikleri (hayret etme, merak
etme, şüphe duyma, sorgulama, yığılımlı ilerleme, rasyonel, tutarlı, refleksif, eleştirel,
Uygulama Aşamaları sistemli ve evrensel olma) hakkında bilgi ve açıklamaların yer aldığı bir çalışma kâğıdı
verilir (IFK1).
Çalışma kâğıdındaki bilgileri inceleyen öğrenciler aşağıdaki rollerden birini seçerek o role
verilen görevi yerine getirmek üzere ilgi ve yetenekleri dikkate alınarak dört gruba ayrılır
(SFSÖ1). Gruplara ayırdıktan sonra öğretmen “Şimdi felsefi düşüncenin özelliklerini ve
felsefi soruların yapısını RAFT tekniği ile ele alacağız. Her grup, kendisine verilen rol,
hedef kitle, ürün formatı ve konu doğrultusunda bir çalışma üretecektir.” yönergesi verilir.
Gruplara yönergeleri ile birlikte görevlerini yerine getirmeleri için 20 dakika süreleri olduğu ve
sunum için ise her gruba 5’er dakika süre verileceği bilgileri verilir (SFGE1, FÖOD-ÖMO1).
1. Grup Yönerge:
Rol: Üniversitede görev yapan felsefe akademisyenleri
Seyirci: Ulusal bir felsefe kongresine katılan akademisyenler
Format: Bilimsel bildiri ve sözlü sunum
Konu: Felsefi düşüncenin temel özellikleri

44 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ