Page 43 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

Siz üniversitede felsefe bölümünde öğretim üyesi olarak görev yapan bir grup
akademisyensiniz. Sizden felsefe kongresinde sunulmak üzere “Felsefenin Doğası ve
Mağara Alegorisi” konulu bilimsel bir bildiri hazırlamanız ve hazırladığınız bildiriyi sunmanız
(5 dk) beklenmektedir (ÜFÜÇ1, ÜFGAK1).
2. Grup
Yönerge
Rol: Mizah dergisinde çalışan karikatüristler
Seyirci: Derginin genç okur kitlesi
Format: Diyaloglu felsefe karikatürleri
Konu: Felsefi düşünmenin hayret, merak, sorgulama ve eleştirellik özellikleri
Siz mizah dergisinde çalışan bir grup karikatüristsiniz. Sizden mizah dergisinin felsefe
sayfası için felsefi düşüncenin özelliklerine ilişkin diyaloglar içeren karikatürler çizmeniz
ve çizdiğiniz karikatürleri sergilemeniz beklenmektedir (ÜFÜÇ1, IFÇ1).
3. Grup
Yönerge
Rol: Tiyatro senaristi ve oyuncusunuz.
Seyirci: İzleyiciler
Format: Drama
Konu: Filozofların felsefi düşüncenin özellikleri üzerine sohbeti
Siz bir grup tiyatro senaristi ve oyuncusunuz. Sizden felsefe tarihinin farklı dönemlerinde
önemli yer tutan bazı filozofların (Thales, Sokrates, Aristoteles, Descartes, Nietzsche vb.)
felsefi düşüncenin özellikleri üzerine sohbet ettikleri (5 dakikalık) bir drama senaryosu
yazmanız ve yazdığınız senaryoyu canlandırmanız beklenmektedir (ÜFD1, ÜFSÜ1).
4. Grup
Yönerge
Rol: Lisede görev yapan felsefe öğretmenleri
Seyirci: Lise öğrencileri
Format: Kavram haritası
Konu: Felsefi düşüncenin özellikleri ve felsefi soruların ayırt edici nitelikleri
Siz lisede çalışan bir grup felsefe öğretmenisiniz. Sizden felsefi düşüncenin özelliklerine
ilişkin bir kavram haritası hazırlamanız ve hazırladığınız kavram haritası üzerinden felsefi
düşüncenin özelliklerini sınıfa anlatmanız (5 dakika) beklenmektedir (ÜFÜÇ2, SFÜDD1,
ÜFGAK2, FÖOD-OTÖ1).
Bütün gruplar sunumlarını bitirdikten sonra öğretmenin felsefi düşüncenin bilim, din, sanat
gibi diğer alanlarla benzer ve farklı yönlerine ilişkin kısa açıklama yapmasından sonra (IFÇ2,
SFAU2).
• Felsefi sorular ile felsefi olmayan soruları nasıl ayırt edebiliriz? sorusunu öğrencilere
yönelterek derse devam eder.
Öğrencilerin cevapları alındıktan sonra EK 2’deki tablo etkileşimli tahta üzerine yansıtılarak
öğrencilerden tablodaki sorulardan felsefi olan ve olmayanları söylemeleri istenir (SFARŞ1).
Öğrenciler tablodaki soruları felsefi ve felsefi olmayan olarak ayırt ederken onlardan
aşağıdaki gibi görüşlerini gerekçelendirmeleri istenir (SFAY1).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 45