Page 40 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

SFAU1: Tartışma şu soruyla derinleştirilir: “Zincirlerinden kurtulup
mağara dışına çıkan insanı geri dönmeye ve o zorlu yokuşu tırmanmaya
iten duygu nedir? Rahat ve bildik gölgeler yerine neden göz kamaştıran
Açık Uçluluk/ ışık tercih edilir? Bu eylem bir ‘kaçış’ mıdır, yoksa gerçeği arama
İlerletici Süreç ‘cesareti’ midir?”
(SFAU)
SFAU2: “Matrix filmindeki kırmızı hap (Gerçek) ve mavi hap (Hayal)
sahnesi ile Platon’un Mağara Alegorisi ve felsefenin işlevi arasında nasıl
bir bağ vardır?” sorusu bağlamında içerik derinleştirilir.
SFKÖ1: Öğretmen doğrudan felsefenin tanımını vermek yerine,
Keşifçi Öğrenme “Zincirlerinden kurtulan kişi gerçeği gördüğünde ne hisseder?” gibi açık
(SFKÖ) uçlu sorularla, öğrencilerin felsefi sorgulamanın sancılı ama özgürleştirici
doğasını kendi akıl yürütmeleriyle keşfetmelerini sağlar.

SFAY1: Öğrencilerden, gerekçelerini yazarken ayrıştırma yapmaları
istenir. Örneğin “Bu soru laboratuvarda deneyle cevaplanamaz (Bilimsel
Akıl Yürütme/ değil) veya inançla kabul edilemez (Teolojik değil.); cevap sadece
Kanıtlama (SFAY)
kavramsal analiz gerektirir. O hâlde felsefidir” şeklinde eleyici ve
kıyaslamalı bir akıl yürütme yapmaları sağlanır.
SFSÖ1: Öğrencilere; ilgi, yetenek ve öğrenme profillerine göre
Seçimde Özgürlük oluşturulan dört farklı istasyondan (Akademisyen, Karikatürist, Senarist,
(SFSÖ)
Öğretmen) kendilerine uygun olan rolü seçme özgürlüğü tanınır.
SFARŞ1: Öğrenciler tabletlerini kullanarak tabloda “Felsefi Olmayan”
soruların (Örn: Su kaç derecede kaynar?) tek ve kesin cevaplarını
Araştırma Yöntemleri
internette bulup doğrularlar. Buna karşılık “İnsan gerçekten özgür
(SFARŞ)
müdür?” sorusunu arattıklarında milyonlarca farklı cevapla karşılaşarak,
felsefi sorunun “öznel ve bitimsiz” doğasını veri yoluyla keşfederler.
SFGE1: Öğrenciler “Uzmanlık Masaları” (Jigsaw grupları) oluştururlar.
Grup Etkileşimi Her masa, Mağara Alegorisinin farklı bir katmanını (Gölgeler, Ateş, Yokuş,
(SFGE) Güneş) çözmekle görevli bir “Keşif Ekibi” gibi çalışarak bulgularını diğer
ekiplere aktarmak üzere hazırlanır.
ÜFGHP1: Öğrenciler, günümüzde sosyal medyada yayılan bir
Gerçek Hayat “dezenformasyon (yalan haber)” örneğini ele alarak felsefenin “şüphe
Problemleri (ÜFGHP) duyma” ve “temellendirme” ilkelerini kullanarak bu haberin mağara
duvarındaki bir “gölge/yanılsama” olup olmadığını analiz ederler.
ÜFGAK1: Hazırlanan bildiriler okulun web sitesinde “Genç Düşünürler
Bloğu’nda” dijital olarak yayımlanır veya kütüphanede “Felsefe Bülteni”
Gerçek Alıcı Kitle olarak asılarak gerçek okuyucularla buluşturulur.
(ÜFGAK)
ÜFGAK2: Hazırlanan görsel materyaller, EBA sistemi üzerinden gelecek
Ürün
yıl bu dersi alacak 9. sınıf öğrencileriyle paylaşılır.
ÜFÜD: Ortaya çıkan ürünler (bildiri, karikatür, senaryo, harita), EBA
Ürün platformunda veya sanal bir panoda “Mağaradan Çıkanlar Sergisi”
Değerlendirmesi
(ÜFÜD) başlığıyla paylaşılır. Diğer şubedeki öğrenciler veya branş öğretmenleri
“Misafir Jüri” olarak dijital ortamda ürünlere geri bildirim verir.
ÜFSÜ1: Senaryoda Sokrates’in savunması ile mağara metaforu
Sentez Ürün (ÜFSÜ) harmanlanarak “Gerçeği söyleyen neden dokuz köyden kovulur?” temalı
özgün bir kurgu oluşturulur.

42 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ