Page 35 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

• İstasyon çalışması tamamlandıktan sonra öğrenciler istasyonlarda ortaya çıkan ürünleri
öğrenme duvarı üzerinde sergilerler (ÜFGAK1).
• Öğretmen öğrencilerle öğrenme duvarı üzerinden tarihsel dönemlerin sosyal, kültürel,
siyasal ve ekonomik koşulları ile felsefenin doğuşu ve gelişimi arasındaki ilişkiyi hep
birlikte değerlendirir (SFAY1, SFÜDD1).
• Öğretmenin kavram yanılgıları ve öğrenme eksiklikleri hakkında dönütler vermesi ile
ders sona erdirilir (ÜFÜD).
• Öğretmenin Raffaello’nun Atina Okulu freskini etkileşimli tahtaya yansıtıp ve öğrencilere
freskteki filozofları tanıyıp tanımadıklarını sormasıyla etkinlik başlar (SFAU1).
• Öğrencilerin cevaplarından sonra öğretmen, görseli filozof isimlerinin bulunduğu
versiyonu ile değiştirir (IFO).
• Görseldeki filozofları inceleyen öğrencilerden hakkında bilgi sahibi oldukları filozofların
görüş ve çalışmaları ile ilgili bilgilerini sınıfla paylaşması istenir (SFGE2).
• Daha sonra öğretmen freskteki filozofların Batı felsefesi filozofları olduğuna ve aralarında
İslam felsefesinden sadece İbn Rüşd’ün yer aldığına dikkati çekerek, “Bu freski siz
yapsaydınız farklı medeniyetlerden hangi filozofları eklerdiniz?” sorusunu öğrencilere
yöneltir (SFAU1).
• Burada Türk-İslam felsefesi filozofları (Farabi, Gazali, İbn-i Sina vb.) ve Hint-Çin
filozoflarından (Buddha, Konfüçyüs, Lao Tzu vb.) eklemeler yapmaları beklenir (IFÇ1).
• Bu şekilde öğrencilerin tek bir felsefe geleneği olmayıp farklı felsefe gelenekleri olduğunu
fark etmeleri sağlanır. Dersin devamında öğretmen farklı felsefe geleneklerinin (Batı
felsefesi, Türk-İslam felsefesi, Hint-Çin felsefesi) özelliklerini, bu felsefelerin önemli
temsilcilerini, bunların üzerinde durduğu temel kavram, soru ve problemleri içeren bilgi
görselini etkileşimli tahtaya yansıtır (IFO1).
• Öğrenciler bilgi görselini incelerken öğretmen:
• “Bilgi görselinde ismi geçen filozoflardan hangisiyle arkadaş olmak isterdiniz?
Neden?”
• “Arkadaş olarak seçtiğiniz filozofa hangi soruyu sorardınız? Neden?” sorularını
öğrencilere yöneltir (SFAU1, SFAY1).
• Öğrencilerin cevapları alındıktan sonra öğretmen, aynı filozofu seçen öğrenciler aynı
grupta olacak şekilde sınıfı gruplara ayırır (SFGE2, FÖOD-T1).
• Gruplarda öğrenci sayısında dengesizlik olduğu durumlarda aynı felsefe geleneğine
mensup filozofları seçen öğrenciler aynı grupta yer alacak şekilde düzenleme yapılabilir.
Gruplardan iş birlikli olarak arkadaş olarak seçtikleri filozofla geçirecekleri bir günü
anlatan bir senaryo yazmaları istenir (ÜFSÜ1).
• Öğretmen gruplara senaryonun içeriğinde, filozofun yaşadığı çağın ve içinde bulunduğu
toplumun koşulları, mensup olduğu felsefe geleneğinin temel özellikleri, filozofun kişisel
görüşleri, öğrencilerin filozofla tartışmak istediği soru ve problemleri içermesi gerektiği
konusunda açıklamalar yapar (SFARŞ1).
• Grupların yazdıkları senaryoları bütün sınıfla paylaşması, öğretmenin kavram yanılgıları
ve öğrenme eksiklikleri hakkında dönütler vermesi ile ders sona erdirilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 37