Page 81 - Kimya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

SFKÖ1: Öğretmen, görseller incelenirken “Bu üç görselde ortak olan şey
Keşifçi Öğrenme ne olabilir?”, “Bu durum doğal mı yoksa insan etkisi var mı?” gibi sorularla
(SFKÖ)
öğrencilerin problemi keşfetmesini sağlayabilir.
SFAY1: Öğretmen, öğrencilerden balık ölümleri veya kurumuş toprak
Akıl Yürütme/ görüntülerini ağır metal birikimiyle ilişkilendirirken “Bunu nereden anlıyor-
Kanıtlama (SFAY)
sun?” sorusuyla gerekçe sunmalarını isteyebilir.
Seçimde Özgürlük SFSÖ1: Öğretmen, öğrencilerin RAFT tablosundan rol ve ürün formatını
(SFSÖ) ilgilerine göre seçmelerine olanak tanıyabilir.
SFGE1: Öğretmen, eşleşen öğrencilerden farklı problem tanımları varsa
bunların neden farklılaştığını açıklamalarını isteyerek akran etkileşimini
Grup Etkileşimi derinleştirebilir.
(SFGE)
SFGE2: Öğretmen, heterojen gruplarda öğrencilerin farklı bakış açılarını
birleştirerek ortak bir problem çerçevesi oluşturmalarını isteyebilir.
ÜFGHP1: Öğretmen, öğrencilerden ele alınan ekolojik problemin Türkiye’de
Gerçek Hayat ya da dünyada yaşanmış gerçek bir örneğini (örneğin bir nehir kirliliği, sanayi
Problemleri bölgesi etkisi veya tarım alanlarında ağır metal birikimi) düşünmelerini ve bu
(ÜFGHP) örneğin hangi canlıları ya da insan yaşamını etkilediğini kısaca ifade etme-
lerini isteyebilir.
Gerçek Alıcı Kitle ÜFGAK1: Öğretmen, ürünlerin belediye yetkilileri veya fabrika yöneticileri
(ÜFGAK) gibi belirli bir hedef kitleye hitap edecek şekilde sunulmasını isteyebilir.

Ürün ÜFÜD1: Öğretmen, ürünleri bilimsel doğruluk, problem–etki ilişkisi ve
Değerlendirmesi
Ürün (ÜFÜD) gerekçelendirme tutarlılığı ölçütlerine göre değerlendirebilir.

Sentez Ürün ÜFSÜ1: Öğretmen, öğrencilerden ekosistem etkisini bilimsel kavramlarla
(ÜFSÜ) birleştirerek bütünlüklü bir anlatı oluşturmalarını isteyebilir.

ÜFÜÇ1: Öğretmen, aynı problemin mektup, afiş veya karikatür gibi farklı
Üründe Çeşitlilik ürünlerle ifade edilmesini sağlayabilir.
(ÜFÜÇ) ÜFÜÇ2: Öğretmen, prototiplerin infografik, sunum veya broşür gibi farklı
formatlarda sunulmasına izin verebilir.
ÜFD1: Öğretmen, öğrencilerden problem ve çözüm fikirlerini mekanizma–
Dönüşümler (ÜFD) malzeme–süreç başlıkları altında bir prototip planına dönüştürmelerini
isteyebilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 83