Page 108 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİHARİH 10
T
10. SINIF. SINIF

ETKINLIK 10

TEMA: CIHAN DEVLETI OSMANLI (1453-1683)
Etkinliğe
TAR.10.3.2. 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısında meyda-
Dönüştürülecek
na gelen değişim ve sürekliliğe ilişkin kaynakları yorumlayabilme
Öğrenme Çıktıları
a) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısında meydana gelen
değişim ve sürekliliği kaynaklar üzerinden inceler.
Basamaklandırılmış b) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısında meydana gelen
Bilgi Birimleri değişimle ilgili farklı kaynaklardaki bilgileri tablo yaparak gösterir.

c) 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısında meydana gelen
değişimleri birden çok kaynaktaki kanıtlara dayanarak ifade eder.
Öğrencilerin 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde yaşanan önemli siyasi ve askerî
Ön Koşul Beceriler/
gelişmeler ile Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısı hakkında temel bilgilere sahip olduk-
Temel Kabuller
ları kabul edilmektedir.
Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin harita okuma becerisine sahip olması, bilgileri yorumlama ve çıkarım yapabilmeleri
Ihtiyaçları beklenir.

Farklılaştırma Alanları
Somut kaynaklar (minyatür, ferman, kanunname, askerî teşkilat şemaları
vb.) kullanılarak soyut kavramlar (veraset, kul sistemi, merkeziyetçilik vb.)
Soyutluk (İFS) somutlaştırılır (EK 1, EK 2 ve EK 3). Veraset sisteminin gelişimi ders ön-
cesinde ev ödevi olarak verilebilir (Örneğin “Türk Hanedan Anlayışı” hak-
kında bilgi toplanabilir.). Divan kurumunun tarihsel gelişimini öğrencilerin
araştırması istenebilir.
IFK 1: Öğrencilerden, kapıkulu ocakları ile tımar sistemi arasındaki ilişkiyi,
ordunun finansmanı ve asker temini boyutlarıyla birlikte çok yönlü olarak
incelemeleri istenebilir.
Karmaşıklık (İFK) IFK 2: Öğrencilerden yalnızca bilgi edinmeleri değil; değişim-süreklilik iliş-
kisini analiz etmeleri ve neden-sonuç bağlamında değerlendirmeleri bek-
Içerik lenir. Osmanlı Devleti’nin kuruluş ve yükselme dönemleri için teşkilat kar-
şılaştırması yapılabilir. Bu kapsamda Divanıhümayun üyelerinin sayıları
ve görev gelişimleri araştırılabilir. (Örneğin veziriazam ve reisülküttabın
gelişimi hakkında bilgi toplanabilir.)

Çeşitlilik Öğrenciye, “1453-1683 arasında Osmanlı Devleti’nde veraset sistemiyle
ilgili bir kuralı değiştirme şansın olsaydı neyi değiştirirdin, bu değişiklik
(İFÇ)
devleti nasıl etkilerdi?” sorusu sorulabilir.
Öğrenciden, “Merkezî otoriteyi en çok güçlendiren etken hangisidir?”
sorusuna yönelik düzenli ordu, toprakların devlete ait olması, padişahın
Organizasyon
güçlü olması ve kanun ile kurallar olmak üzere dört cevap seçeneğini ek-
(İFO)
lemesi, sınıf arkadaşları için dijital bir anket hazırlayıp uygulaması; anket
sonuçlarını grafiğe dönüştürerek sınıf panosunda paylaşması beklenir.

110 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ