Page 109 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

Üzerinde Fatih Sultan Mehmet’in resmi bulunan 1000 Türk lirasından ha-
reketle hazırlanan poster, öğrenci tarafından hazırlanarak sınıf panosun-
da paylaşılır. Öğrenci, panoya yerleştirdiği posteri sözlü olarak tanıtarak
1000 Türk lirasının yalnızca ekonomik bir araç olmadığını, tarihsel ve sim-
Seçkin Kişiler gesel bir anlam da taşıdığını açıklar; Fatih Sultan Mehmet’in bu banknotta
(İFSK) yer almasının nedenlerini fetih, merkezî yönetim anlayışı ve toplumsal ha-
fıza kavramlarıyla ilişkilendirir. Bu sunum sırasında öğrenci, posterindeki
görseller ve kısa açıklamalar üzerinden arkadaşlarının sorularını yanıtlar
ve böylece tarihsel bilginin sınıf içinde paylaşılması ve ortak tartışma orta-
mı oluşturulması sağlanabilir.

Öğrenciye “Merkezî otoriteyi en çok güçlendiren etken hangisidir?” soru-
Üst Düzey sunu yönelterek öğrenciden düzenli ordu, toprakların devlete ait olması,
Düşünme padişahın güçlü olması ve kanun ile kurallar olmak üzere dört cevap se-
(SFÜDD) çeneğini eklemesi, sınıf arkadaşlarına yönelik dijital bir anket hazırlayıp
uygulaması; anket sonuçlarını grafiğe dönüştürerek sınıf panosunda pay-
laşması beklenir.
Keşifçi Öğrenme Öğrencinin tüm öğrenme merkezlerini ziyaret ederek ortak bir bilgi oluş-
(SFKÖ) turması istenebilir.

Öğrenciden "Osmanlı Devleti’nin en güçlü olduğu dönemde, her şey yo-
Akıl Yürütme/ lunda giderken birdenbire yönetim ile ordu arasındaki denge birdenbire
Süreç Kanıtlama bozulmuş olsaydı, bu durum devletin gücünü nasıl etkilerdi? Sence devle-
(SFAY) tin gücü hangi alanda (siyasi, askerî ya da ekonomik) daha önce zayıflar-
dı?" sorusu sorularak cevabını nedenleriyle birlikte açıklaması istenebilir.
Seçimde Özgürlük
Öğrenci öğrenme merkezini seçmede özgürdür.
(SFSÖ)
Araştırma Öğrenciden Cumhurbaşkanlığı Devlet Arşivlerinin web sitesini ziyaret
Yöntemleri ederek 1453-1683 yılları arasındaki belgelerin özellikleri ile ilgili araştırma
(SFARŞ) yapması istenebilir.

Grup Etkileşimi Öğrenciden öğrenme merkezlerinde oluşturulan tüm ürünleri karekoda
(SFGE) dönüştürmesi istenebilir.
Gerçek Hayat Gruplara, oluşturdukları tablo veya haritalar üzerinden “Bu değişimler
Problemleri günümüz devlet yapılarıyla nasıl ilişkilendirilebilir?” sorusu yöneltilebilir,
(ÜFGHP) gruplardan kısa notlar eklemeleri istenebilir.
Öğrenciden öğrenme merkezlerinde oluşturulan ve karekoda dönüştür-
Ürün Gerçek Alıcı Kitle
mesi istenen ürünleri okul panolarında paylaşması ve yaygınlaştırması
(ÜFGAK) istenebilir.

Dönüşümler Öğrenciler, kaynaklardan elde ettikleri bilgileri ham veriden yorumlanmış
(ÜFD) bilgiye dönüştürerek görsel ve yazılı bir taslak hâline getirebilirler.
Fiziksel Ortamın Tanımı ve Sınıf, öğrenme merkezlerine ayrılarak tarihsel kaynaklarla etkileşimi artı-
Öğrenme Ortamı Önemi ran fiziksel bir öğrenme ortamı olarak düzenlenebilir.
Düzenlemeleri (FÖOD-OTÖ)

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 111