Page 137 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH 10. SINIF

ETKINLIK 13

TEMA: CIHAN DEVLETI OSMANLI (1453-1683)

Etkinliğe TAR.10.3.5. 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde bilim, kültür, eğitim ve sanat alan-
Dönüştürülecek larında ortaya çıkan gelişmelere ilişkin oluşturduğu özgün ürünleri paylaşabilme
Öğrenme Çıktıları
a) Araştırmasında belirlediği kaynaklardan 1453-1683 yılları arasında bilim, kültür, eğitim ve
sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelere ilişkin bilgi toplar.
b) 1453-1683 yılları arasında bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelere
ilişkin belirlediği kaynakları inceleyerek araştırmasına dair bilgileri tespit eder.

Basamaklandırılmış c) 1453-1683 yılları arasında bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelere
Bilgi Birimleri ilişkin kullanacağı kaynakların sınırlılığını sorgular.
ç) 1453-1683 yılları arasında bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelere
ilişkin kaynaklardan araştırmasına uygun olarak belirlediği bilgileri yorumlar.
d) 1453-1683 yılları arasında bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelere
ilişkin kanıtlara dayanarak oluşturduğu araştırmasını paylaşır.
Ön Koşul Beceriler/ Osmanlı Devleti’nde bilim, kültür, eğitim, sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelerle ilgili temel
Temel Kabuller bilgilere sahip oldukları kabul edilmektedir.

Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin bilgileri yorumlama ve çıkarım yapabilmeleri beklenir.
Ihtiyaçları

Farklılaştırma Alanları
• Öğrencilerin “Bir medeniyette ortak dil varsa, bu ---- sağlar.” cümlesi-
ni tamamlamaları istenebilir. Öğrencilerden “bilginin aktarımı, bilimsel
süreklilik, kültürler arası etkileşim” gibi soyut kavramlarla cümleyi ta-
Soyutluk (İFS) mamlamaları beklenebilir.
• Tahtaya “dil, bilim, medeniyet, kültür” kavramları yazılarak öğrenme
sürecinde zenginleştirmeye gereksinim duyan öğrencilerden bu kav-
ramlar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmaları ve kavram ağı oluştur-
maları istenebilir.

Öğrencilere;
• Günümüzde bilim insanlarının ortak dili nedir, bu durum Osmanlı’daki
Içerik
bilim diliyle benzer mi?
Çeşitlilik (İFÇ) • Arapçanın bilim dili olması farklı milletlerden bilim insanlarını nasıl bir
araya getirmiş olabilir?
• Bugün bilim dili olarak İngilizce kullanılmasaydı bilimsel çalışmalar na-
sıl etkilenirdi? gibi sorular çeşitlendirilerek günümüzle bağlantı kurma-
ları beklenebilir.
Öğrencilerden ele aldıkları bilgileri belirli bir ana yapı etrafında düzenle-
Organizasyon meleri istenir. Örneğin öğrenciler, bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında
(İFO) elde ettikleri bilgileri “neden-sonuç”, “kurum-işlev” ya da “geçmiş-günü-
müz” başlıkları altında gruplayarak sunabilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 139