Page 139 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

Tüm öğrencilerin öğrenmesini pekiştirmek için öğretmen tarafından birey-
sel, grup veya sınıf düzeyinde etkinlikler düzenlenebilir.
Ürün Değerlendirme olarak grup çalışmasında gösterdikleri performansları
Değerlendirmesi grup üyelerinin değerlendirmesi akran değerlendirme ölçeği vb yöntemle
(ÜFÜD) değerlendirilebilir.
Öğrenme durumu için kontrol listesi ya da OGM Materyal, EBA ve MEBİ
üzerinden interaktif uygulamalar tercih edilebilir.
Öğrencilerden hazırladıkları üründe bilgileri yalnızca bir araya getirmele-
rini değil, bu bilgileri bir bütün oluşturacak şekilde ilişkilendirmeleri istenir.
Sentez Ürün
Örneğin öğrenciler, Osmanlı’daki bilim, eğitim ve sanat faaliyetlerini tek
(ÜFSÜ)
tek sunmak yerine, bu alanların birbirini nasıl etkilediğini gösteren ortak
bir çerçeve oluşturabilir.
Şema, afiş, duvar gazetesi haricinde sentezleme ve yaratıcılık becerilerini
Ürün desteklemek amacıyla;

• “Osmanlı’da Bilim Ekosistemi” kavram haritası,
Üründe Çeşitlilik • Hayalî bir Osmanlı bilim şûrası tutanağı,
(ÜFÜÇ) • “Bir Osmanlı bilim insanının gözünden İstanbul” anlatısı gibi ürünler de
istenebilir.
Araştırma raporları; panel, seminer, bilim şöleni, proje fuarı veya dijital
platformlarda sunularak paylaşılabilir.
Edindikleri bilgiyi farklı formlara dönüştürmeleri istenebilir:
Dönüşümler • Metin ¡ infografik
(ÜFD) • Bilgi ¡ dramatizasyon

• Araştırma ¡ zaman çizelgesi
Sınıfta “bilim”, “sanat”, “eğitim” köşeleri, uzman masaları, kaynak istas-
Fiziksel Öğrenen Merkezli yonları gibi alanlar oluşturulabilir. Zenginleştirilmiş öğrenme ortamına ve
Öğrenme Ortamı Ortamlar
sürecine gereksinim duyan öğrencilerin bilgide derinleşebileceği bağımsız
Düzenlemeleri (FÖOD-ÖMO)
alanlar oluşturulabilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 141