Page 35 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

Öğrenciler, araştırma sürecinde hazırladıkları poster, dijital sunum, harita
veya tablo gibi ürünlerini sınıfta sunabilirler.
• Sunum sırasında hem içerik doğruluğu hem de yaratıcılık, görselleştir-
Ürün me, mantıksal düzen ve sunum becerileri açısından değerlendirilebilir-
Değerlendirmesi ler.
(ÜFÜD)
• Öğretmen ve akranlar geri bildirim verebilirler, öğrenciler kendi ürün-
lerini ve süreçlerini eleştirel bir gözle yeniden gözden geçirme fırsatı
bulabilirler.
Öğrencilerden akınların toplum ve devlet üzerindeki etkilerini siyasi, kültü-
Sentez Ürün
rel, ekonomik etkileri olarak çok boyutlu analiz ederek kendi sentez ürün-
(ÜFSÜ)
lerini oluşturmaları istenebilir.
Sunum formatını ve yöntemini (poster, tablo, dijital sunum, kısa video,
Üründe Çeşitlilik
sözlü sunum, proje) kendi ilgi ve yeteneklerine göre seçmeleri sağlana-
(ÜFÜÇ) bilir.
Öğrencilerden, araştırma ve inceleme sürecinde edindikleri bilgileri sen-
tezleyerek yeni bir bakış açısına dönüştürmeleri istenebilir. Örneğin; tarihî
Dönüşümler (ÜFD) olayların günümüz toplumsal, siyasal ve kültürel süreçlerine etkilerini de-
ğerlendirerek elde ettikleri çıkarımları özgün bir ürün (poster, harita, dijital
sunum, kısa video, proje) aracılığıyla ifade edebilirler.

Her merkezin, öğrencilerin belirlenen konuya odaklanmalarını sağlayacak
Fiziksel Ortamın Tanımı ve materyallerle donatılması oldukça faydalı olabilir. Örneğin; haritalar, tablo-
Öğrenme Ortamı Önemi (FÖOD-OTÖ) lar, dijital içerikler, ders kitabı ve tarih dergileri. Ortam, öğrencilerin bağım-
Düzenlemeleri sız veya grup hâlinde çalışabilecekleri, araştırma ve keşif yapabilecekleri
bir düzen şeklinde olabilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 37