Page 33 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH 10. SINIF

ETKINLIK 2

TEMA: TÜRKISTAN’DAN TÜRKIYE’YE (1040-1299)
Etkinliğe TAR.10.1.2. Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerde devlet ve ordu teşkilatında
Dönüştürülecek meydana gelen değişim ve sürekliliği yorumlayabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerde devlet ve ordu teşkilatında meydana
gelen değişim ve sürekliliği sağlayan unsurları inceler.
b) Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerde devlet ve ordu teşkilatında meydana
Basamaklandırılmış gelen değişim ve sürekliliğin etkilediği unsurları inceler.
Bilgi Birimleri c) Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerde devlet ve ordu teşkilatında meydana
gelen değişim ve sürekliliğin kurumlara etkilerini sorgular.
ç) Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerde devlet ve ordu teşkilatında meydana
gelen değişim ve sürekliliğin neden ve sonuçlarını açıklar.
Ön Koşul Beceriler/ İslamiyet’in kabulüyle Türklerin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel yaşamlarında meydana ge-
Temel Kabuller len değişimlerle ilgili temel bilgileri bildikleri kabul edilmektedir.
Tema Bazlı Öğrenci Harita okuma becerisine sahip olması verilen bilgilerden çıkarım yapabilmesi beklenir.
Ihtiyaçları
Farklılaştırma Alanları

IFS1: Anadolu’ya Türk akınları ve Malazgirt ile Miryokefalon zaferleri, son-
raki Türk devletlerinin siyasi ve kültürel yapısını nasıl şekillendirmiştir? Bu
süreçten çıkarılabilecek genel bir ders veya strateji nedir? soruları soru-
Soyutluk (İFS)
labilir.
IFS2: Akınların sebeplerini analiz etmeleri istenebilir. Farklı tarihçiler ve
kaynaklar arasında karşılaştırmalı analiz yaparak neden-sonuç ilişkilerini
kavramsal düzeyde tartışmaları istenebilir.
Savaşların Türk tarihindeki önemini siyasi, kültürel ve askeri boyutlarıyla
Karmaşıklık (İFK)
Içerik çok boyutlu analiz etmeleri istenebilir.
Haçlı Seferlerinin geçtiği yolları ve etkilediği bölgeleri harita üzerinde gös-
Çeşitlilik (İFÇ) termeleri istenebilir, haritalar için farklı basılı ve dijital araçlar kullanmaları
önerilebilir.
IFO1: Farklı tarihçiler ve kaynaklar arasında karşılaştırmalı analiz yaparak
Organizasyon (İFO) neden-sonuç ilişkilerini kavramsal düzeyde tartışmaları teşvik edilebilir.
IFO2: Siyasi sonuçları tablolaştırarak bilgileri organize etmeleri istenebilir.
Seçkin Kişiler Ders kitabı dışında akademik makaleler, dijital içerikler ve tarih dergilerin-
(İFSK) den, bağımsız araştırma yapmaları istenebilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 35