Page 73 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

Gerçek Hayat Osmanlı köylüsünün yaşadığı sorunlarla günümüz çiftçilerinin yaşadığı
Problemleri sorunları karşılaştırmaları, bu sorunlara çözüm önerileri sunmaları iste-
(ÜFGHP) nebilir.
RAFT ürünleri (padişah duyurusu, sipahi yazısı, köylü mektubu, tarih
araştırmacısı makalesi) sadece sınıfta değil, okul panosunda, okulun sos-
Gerçek Alıcı Kitle yal medya hesabında ya da bir sergide velilere ve diğer öğrencilere sunu-
(ÜFGAK) labilir. Öğrenmenin zenginleştirilmesine gereksinim duyan öğrenciye, bu
ürünlerin seçilip dış kitleye aktarılmasını planlayan editör/koordinatör rolü
verilebilir.
Performans düzeyi ileri olan öğrenciden/öğrencilerden RAFT ürünlerinin
Sentez Ürün ötesine geçerek tımar sistemini günümüz tarım sistemiyle karşılaştıran
(ÜFSÜ)
makale yazmaları istenebilir.
Ürün Öğrenciye/öğrencilere “Eğer Osmanlı’da tımar sistemi farklı bir coğrafya-
Üründe Çeşitlilik da (örn. çöl ikliminde) uygulanmış olsaydı, toplumsal ve ekonomik yapı
(ÜFÜÇ) nasıl değişirdi?” sorusu yöneltilerek kısa bir senaryo yazması/yazmaları
istenebilir.
RAFT ürünlerinden (duyuru, resmî yazı, mektup, makale) birinin seçilerek
podcast formatına dönüştürülmesi istenebilir. Bu ürünlerin içerikleri aşağı-
da belirtilen örnekler gibi olabilir:
• Köylünün padişaha yazdığı mektubu, köyden yapılan bir radyo/podcast
yayını gibi seslendirme,
Dönüşümler (ÜFD)
• Tımar sahibinin resmî yazısını, modern bir belediye duyurusu gibi po-
dcastte sunma,
• Tarih araştırmacısının makalesini, bir tarih podcast söyleşisi olarak ye-
niden kurgulama vb.
Fiziksel Öğrenme sürecinin zenginleştirilmesine gereksinim duyan öğrencilerin in-
Öğrenme Ortamı Tercihler (FÖOD-T) fografik, poster, podcast gibi yaratıcı ürünler tasarlayabilmeleri için dijital
Düzenlemeleri araç gereç alanı oluşturulabilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 75