Page 123 - Coğrafya Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Coğrafya

12.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

ETKİNLİK 26

TEMA: COĞRAFYANIN DOĞASI
Etkinliğe COĞ.12.3.1. Toprak oluşum sürecini toprak türleri açısından yapılandırabilme
Dönüştürülecek
Öğrenme Çıktıları

a) Toprak oluşumunu etkileyen faktörlerle toprak grupları arasındaki ilişkiyi ortaya
Basamaklandırılmış koyar.
Bilgi Birimleri b) Toprak oluşumunu etkileyen faktörler ve toprak gruplarıyla ilgili edindiği bilgi-
lerden uyumlu bir bütün oluşturur.
Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin toprak oluşumuna etki eden temel faktörlerden iklim ve yer şekilleriyle
Temel Kabuller ilgili temel bilgilere sahip olduğu kabul edilmektedir.
Öğrenciler düşün-eşleş-paylaş etkinliğindeki sorulara özgün fikirler üretirken zor-
Tema Bazlı Öğrenci
İhtiyaçları luk yaşayabilir. Ayrıca etkinliğin eşleş aşamasında, akademik olarak zorluk yaşa-
yan öğrencilerin eşleşmesi durumunda sınırlı fikirler ortaya çıkabilir.
Farklılaştırma Alanları
İF1: Öğretmen, öğrencilerin hatırlamalarını desteklemek adına önceden hazırladı-
ğı bilgi notunu tahtaya yansıtabilir ya da öğrencilerle bireysel olarak paylaşabilir.
İçerik İF2: Öğretmen şemayı önceden hazırlayıp bireysel olarak öğrencilere dağıtabile-
ceği gibi tahtaya da yansıtabilir.
İF3: Öğretmen hazırladığı bilgi notlarının içeriğini zenginleştirebilir.
SF1 : Basamak takibini kolaylaştırmak için öğretmen, basamakları tahtaya yansı-
tabilir ya da ara ara sözlü hatırlatma yapabilir.
SF2: Öğretmen bu görseli dijital biçimde tahtaya yansıtabileceği gibi görselin çıktı-
Süreç
sını bireysel olarak da paylaşılabilir.
SF3: Öğretmen beyin fırtınası yaptırarak cevapları alabilir. Ayrıca gönüllü öğrenci-
lere öncelik tanıyarak akran öğrenmesini destekleyebilir.
ÜF1: Öğrencilere görüşlerini yazılı, sözlü, dijital ortam vb. yöntemlerden tercih et-
tikleri yöntem ile sunabilme imkânı verilebilir.
ÜF2: Soru çeşitleri zorluk seviyelerine göre farklı formlarda sunulabilir. Ayrıca öğ-
rencinin yaptığı görevler, üç kare oluşturmasa bile doğru olarak kabul edilecektir.
Ürün
ÜF3: Tanılayıcı dallanmış ağaç formu, öğrenciler için tamamı boş ve kısmen doldu-
rulmuş şekilde iki form hâlinde sunulabilir.
Ayrıca öğrenciler süreç içinde iş birliği, aktif katılım gibi ölçütlerle değerlendirile-
bilir.
FÖOD1: Öğretmen sınıftaki sıraları gruplayarak araştırma merkezleri oluşturabi-
Fiziksel Öğrenme
Ortamı Düzenlemeleri lir. Sıraların mesafesi çalışma esnasında ayarlanabilir. Bireysel çalışma yapacak
öğrenciye uygun ortam sağlanabilir.

123