Page 117 - Kimya Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Kimya

10.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

Bu tablonun “Ne biliyorum?” ve “Ne öğrenmek istiyorum?” bölümleri dersin başlan-
gıcında, “Ne öğrendim?” bölümü ise dersin sonunda doldurulur (ÜF2). Öğrenciler,
kimyasal tepkimeler sonucunda atmosferin doğasındaki değişimin ekosisteme et-
kilerinin neler olabileceği ile ilgili ne öğrenmek istediklerini sınıfla paylaşırlar.
Öğretmen öğrencilere, kimyasal maddelerin çevreye etkileri ile ilgili “Neler Olu-
yor Çevremde?” etkinliğini yapacaklarını söyler. Sınıf dörder kişilik gruplara ayrılır
(FÖOD1). Gruplara “Hava Kirliliği, Ozon Tabakasının İncelmesi, Asit Yağmurları,
Küresel Isınma” başlıklarının yazılı olduğu çalışma kartı verilir (İF3). Gruptaki her
öğrenci bir kart alır. Çalışma kartında yazılı başlıkla ilgili, öğrenciler bilgi toplarlar
(SF2). Öğrenciler topladıkları bilgileri çalışma kâğıdına yazarlar (ÜF3).

Ardından her gruptan aynı kartları alan öğrenciler, kendi gruplarından ayrılarak
bir araya gelir ve uzman gruplar oluşturur. Uzman gruplarda her öğrenci topladığı
bilgiyi paylaşır. Böylece diğer öğrencilerin öğrendiği farklı bilgileri de fark eder-
ler. Uzman gruplarda bulunan öğrenciler çalışmalarını tamamladıktan sonra asıl
gruplarına dönerler (SF3). Süreçte topladıkları bilgileri ve uzman gruptan öğren-
dikleri bilgileri kendi gruplarıyla paylaşırlar (ÜF4). Tüm gruplar çalışmalarını ta-
mamladıktan sonra grup sözcüsü belirlenir. Sözcü konu başlıklarını içeren bir su-
num yapar (ÜF1). Sunumdan sonra tablonun “Ne öğrendim?” bölümü öğrenciler
tarafından doldurulur. Gruplar başlangıçta bildiklerini, öğrenmek istediklerini ve
öğrendiklerini karşılaştırırlar. Çalışmayı başarılı bir şekilde tamamlayan gruplara
çalışmalarından ötürü başarı belgesi verilir.
Aşağıdaki konu başlıklarını içeren, görsellerle zenginleştirilmiş ve uzman görüşle-
riyle desteklenmiş bir haber metni hazırlayınız.
• Hava kirliliği
• Ozon tabakasının incelmesi

• Asit yağmurları
Değerlendirme • Küresel ısınma

• Bu sorunlara karşı alınabilecek önlemler
Öğretmen; “Haber metni, bilimsel verilerle desteklenmeli ve konunun önemini vur-
gulayan çarpıcı bir başlıkla sunulmalıdır. Metnin akıcılığına ve anlaşılırlığına dikkat
edilmelidir. Görsellerin metni destekleyici ve açıklayıcı olmasına özen gösterilmeli-
dir. Uzman görüşleri, konunun farklı boyutlarını ele almalı ve çözüm önerileri sun-
malıdır.” açıklamasını yapar (ÜF5).

• Sınıf içinde hareket edebilecekleri ve rahat edebilecekleri bir düzen oluşturma
• Öğrencilere proje, sunum veya sözlü sınav gibi farklı görev tamamlama seçe-
nekleri sunma

Kullanılan Evrensel • Alternatif değerlendirme yöntemleri kullanma (uzatılmış zaman, alternatif ölç-
Tasarım Ögeleri me ve değerlendirme biçimleri vb.)
• Geri bildirim ve değerlendirmelerde çoklu ortamlar kullanma (sözlü, yazılı,
görsel vb.)

• Öğrencilere kendi öğrenme hızlarında ilerleme fırsatı sunma

117