Page 20 - Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenciler

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE KAYNAŞTIRMA/BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİM UYGULAMALARI

ICD'de öğrenme güçlüğü, okuma bozukluğu, yazılı anlatım bozukluğu ve sayısal (matematiksel bozuk-
luk) gibi alt kategoriler altında sınıflandırılmaktadır. Bu sınıflamalar, öğrenme güçlüğünün farklı yönlerini ve bu
yönlerin her birine özgü özellikleri belirtmektedir.

Şekil 1. ICD Tanı Ölçütleri

Sözcük okuma doğruluğu

Okuma Bozukluğu ile giden
güçlükler Okuma hızı ve akıcılığı

Okuduğunu anlama

Öğrenme Güçlüğü Tanı Ölçütleri
Sayı algısı

Aritmetik gerçekliklerin
ezberlenmesi
Sayısal (Matematik) Bozukluk
ile giden güçlükler
Doğru ve akıcı hesaplama

Doğru sayısal uslamlama

Yazma doğruluğu

Yazılı Anlatım Bozukluğu ile Dil bilgisi ve noktalama
giden güçlükler doğruluğu

Yazılı anlatımın açıklığı ya
da düzeni

Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin tanılanmasında kullanılan iki önemli kılavuz, DSM-5 ve ICD-11,
öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılmasında farklı yaklaşımlar benimsemektedir. DSM-5, Amerikan Psikiyatri
Birliği (APA, 2013) tarafından yayımlanmış olup, öğrenme güçlüklerini temel akademik alanlara göre ele alır ve
bunları tek bir genel kategori altında toplar. Buna karşın, Dünya Sağlık Örgütü'nün (WHO, 2018) yayımladığı
ICD-11 ise, öğrenme güçlüklerini ayrı ayrı tanımlayarak daha detaylı bir sınıflandırma sunmaktadır. Bu iki kı-
lavuzun farklı metodolojileri, öğrenme güçlüklerinin tanı ve müdahale süreçlerinde çeşitli yaklaşımların benim-
senmesine olanak tanır ve bu farklılıklar, alan uzmanlarına öğrencilerin ihtiyaçlarına daha uygun müdahaleler
geliştirmede yardımcı olabilir.

20