Page 164 - Öğretim Programı Okuryazarlığı Öğretmen Rehber Kitabı

Öğretim Programı Okuryazarlığı EK 2: Türk Dili ve Edebiyatı 10 (Anı) Ders Planı Örneği

Süre: 80 dk.
Değerlendirme bölümünde anı ünitesi ile ilgili öğrenilen kazanımları ölçmek için kavram haritası çalışması,
numaralandırılmış kutucuk, eşleştirme, doğru / yanlış soruları, kısa cevaplı sorular, Türk Dili ve Edebiyatı 10
Ders Kitabı'ndaki Ünite Ölçme ve Değerlendirme Çalışmaları sınıf içinde yapılır / çözülür. Öğrencilerin öğren-
diklerini pekiştirmeleri için Çalışma Defteri etkinlikleri, OGM Materyal ve ODSGM kazanım testleri öğrencilere
ödev olarak verilir. Bu çalışmalarda eşleştirme, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid, kısa cevaplı, açık uçlu
ve çoktan seçmeli test maddeleri kullanılır.
Değerlendirme 1

Kök Türk
yaşanmışlık Kitabeleri
7-DEĞERLENDİRME Tabsıra Eş anlamlısı hatıra

Babürnâme ANI izlenim

I. kişili anlatım Anabasis

Öğretmen, yukarıdaki kavram haritasını etkileşimli tahtaya yansıtır; öğrencilerden kavram haritasındaki boş-
lukları tamamlamasını ister.

Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’na göre bireysel farklılıklar gerçeğinden dolayı bütün öğren-
cileri kapsayan genel geçer tek tip bir ölçme ve değerlendirme yönteminden söz etmek uygun değildir. Öğrencinin aka-
demik gelişimi tek bir yöntemle veya teknikle ölçülüp değerlendirilmez. Bu sebeple ölçme değerlendirme bölümünde
farklı araç ve tekniklerin kullanılması amaçlanmıştır.

Kavram haritası tekniği, bilgi ve kavramlar arasındaki hiyerarşik ilişkiyi genelden özele doğru ele alarak öğrencilere somut
veriler sunar. Kavram yöntemi ve içindeki teknikler çoklu okuryazarlık becerilerinden bilgi okuryazarlığı becerisi ile ilişki-
lendirilir. Öğrencilerden bilgi okuryazarlığı becerisinde belirli bir konu alanı ile ilgili bilgilere ulaşmaları ve onları anlamaları
beklenmektedir. Kavramlar aracılığıyla edineceği bilgiyi eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. Kavram öğretimi yöntemi
ile ulaştığı bilgilerin doğruluğunu sorgular. Kavram öğretimi yönteminde kullanılan teknikler aracılığıyla bilgi kaynaklarını
belirler. Bu beceri göstergeleriyle öğrencilerin kavram öğretimi yöntemi ve teknikleri kullanarak bilgi okuryazarlığı becerisini
kazanması hedeflenmiştir. Kavram haritasıyla ilgili olarak öğrencilerden verilen kavramların çağrışımları üzerinden anı tü-
rüyle ilgili bilgileri belirlemeleri beklenmektedir.

162
162