Page 5 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı
P. 5
TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI
• Başkalarının duygularını anlaması ve bunlara uygun tepkiler verebilmesi,
• Çevresiyle sağlıklı iletişim kurabilmesi ve iş birliği geliştirebilmesi,
• Yaşadığı sosyal bağlamın farkında olabilmesi ve duyarlılık gösterebilmesi,
• Yeni ve farklı durumlara uyum sağlayabilmesi,
• Zor durumlarda alternatif çözümler üretebilmesi,
• Sorumlu kararlar verebilmesi için gerekli olan becerilere karşılık gelmektedir.
Sosyal-duygusal öğrenme becerileri Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde, programlar arası bileşenler başlı-
ğı altında diğer iki bileşenle birlikte yer almaktadır. Bunlardan ilki “Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi” olup;
eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana, erdemli insandan ise nihai hedef olan “Huzurlu Aile ve
Toplum” ile “Yaşanabilir Çevrede Huzurlu İnsan” a ulaşma hedefini temsil etmektedir. İkincisi ise ve “Sistem
Düşüncesi ve Okuryazarlık Becerileri” olup bu okuryazarlık becerileriyle beraber bireylerin karmaşık sistem-
leri anlama ve bu sistemler arasındaki ilişkileri görebilme yeteneğini ifade etmektedir. Özetle; gelişim sürecinin
tamamlayıcı ve bütüncül yönünü yansıtan sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin gelişimi; toplumun millî ve
manevi değerlerinin öğrenciler tarafından içselleştirilmesi; her yaştan insanın sahip olması gereken sistem
okuryazarlığı bağlamında farklı okuryazarlık becerilerinin kazandırılması programlar arası bileşenlerin temel
hedeflerinden olup öğretim programlarında birbirini destekler nitelikte yer verilmiştir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde sosyal-duygusal öğrenme becerileri üç ana beceriyi içeren bir beceri se-
tinden meydana gelmektedir. Bu üç ana
Kendini Tanıma bileşen; benlik becerileri, sosyal yaşam
(Öz Farkındalık) becerileri ve ortak/birleşik beceriler ola-
rak kavramsallaştırılmıştır. Benlik beceri-
Kendini Düzenleme leri, bireyin ihtiyacı olan kişisel kaynakları
BENLİK BECERİLERİ
(Öz Düzenleme) geliştirerek kullanabilmesini ifade etmekte
ve bu açıdan bireyin kendiliği ve kişiliği
ile ilgili süreçleri yakından ilgilendirmek-
tedir. Bununla birlikte benlik becerileri
(Öz Yansıtma)
kapsamında (i) kendini tanıma (öz farkın-
dalık), (ii) kendini düzenleme (öz düzenle-
İletişim me) ve (iii) kendine uyarlama (öz yansıtma)
olmak üzere üç alt beceri yer almaktadır.
Sosyal yaşam becerileri, bireyin toplum-
SOSYAL YAŞAM
ÖĞRENME İş Birliği sal yaşama etkin olarak katılabilmek ve
BECERİLERİ BECERİLERİ günlük yaşamda karşılaştığı problemlerin
üstesinden gelebilmek için kullandığı be-
Sosyal Farkındalık cerileri ifade etmektedir ve bu açıdan bire-
yin toplumsal yönü ile yakından ilişkilidir.
Bununla birlikte sosyal yaşam becerileri
kapsamında (i) iletişim, (ii) iş birliği ve (iii)
sosyal farkındalık olmak üzere üç alt bece-
ri yer almaktadır. Ortak/birleşik beceriler
ORTAK/BİRLEŞİK ise benlik becerileri ile sosyal yaşam bece-
BECERİLER rilerinin kesişim noktasında yer almakta-
dır. Bu yönüyle bireyin hem kişisel hem de
toplumsal yönünden beslenmektedir. Or-
tak/birleşik beceriler kapsamında (i) uyum,
(ii) esneklik ve (iii) sorumlu karar verme
olmak üzere üç alt beceri yer almaktadır
Bilgi Görseli: Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri (Bilgi Görseli).
5
